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材料  陶行知（1891-1946），安徽歙縣人。幼年求學(xué)于當(dāng)?shù)爻缫粚W(xué)堂，學(xué)習(xí)經(jīng)學(xué)、英文、理化等課程，并以“我是一個中國人，要為中國作出一些貢獻來”的座右銘來激勵自己。青年時期前往美國師從杜威，全面學(xué)習(xí)其實用主義教育理論。1917年學(xué)成回國，在南京高等師范學(xué)校等大學(xué)任教。1927年正值“國民革命的勢力高漲之秋”，陶行知指出“惟既有國民政治上的革命，同時還須有教育上的革命”，在南京創(chuàng)辦曉莊試驗鄉(xiāng)村師范學(xué)校。在系列實踐的基礎(chǔ)上，1930年陶行知發(fā)表《生活即教育》，生活教育理論逐步形成。他認(rèn)為“拿全部生活作為教育對象”“過什么樣的生活，便受什么樣的教育”。同時對杜威的“學(xué)校即社會”命題進行了批判，提出了“社會即學(xué)校”觀點。在教學(xué)方法上則強調(diào)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子；學(xué)的法子要根據(jù)做的法子。教法、學(xué)法、做法應(yīng)當(dāng)是合一的”。
——摘編自陶行知《中國教育改造》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析陶行知生活教育理論形成的原因。
（2）根據(jù)材料概括陶行知生活教育理論的主要內(nèi)容，指出其對當(dāng)前學(xué)校教育的啟示。