小李同學(xué)愛吃西紅柿，家里的沒有吃完，媽媽又給他買了一些，過了兩天，他發(fā)現(xiàn)新買的一個(gè)西紅柿腐爛發(fā)霉了。他仔細(xì)觀察了一下，腐爛的西紅柿表皮有一道裂紋，其他西紅柿的表皮完好無損。于是，他產(chǎn)生了一個(gè)疑問，并為此設(shè)計(jì)實(shí)施了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問題：
（1）提出問題：

西紅柿的表皮具有保護(hù)作用嗎

西紅柿的表皮具有保護(hù)作用嗎

？
（2）作出假設(shè)：西紅柿的表皮有保護(hù)作用。
小李作出假設(shè)的依據(jù)是表皮破裂的西紅柿

腐爛發(fā)霉

腐爛發(fā)霉

，而表皮完好無損的西紅柿沒有腐爛。
（3）制訂計(jì)劃
①取大小、形態(tài)及成熟度

相同

相同

（填“相同”或“不同”）的A、B兩個(gè)西紅柿，用無菌水沖洗干凈。
②用消過毒的小刀把A西紅柿去掉一塊表皮，B西紅柿則保持完好，需要B西紅柿的目的是

對(duì)照

對(duì)照

。
③把A、B兩個(gè)西紅柿分別放到相同透明無菌盒中，且噴灑等量的含有來自腐爛西紅柿的霉菌的蒸餾水。將兩者放到相同的溫暖環(huán)境中。
④連續(xù)幾天觀察西紅柿的變化，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持小李的假設(shè)，那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該是[

A

A

]西紅柿

腐爛

腐爛

，[

B

B

]西紅柿

完好

完好

。（括號(hào)內(nèi)填字母，橫線填文字）
（5）西紅柿的表皮主要是由

保護(hù)

保護(hù)

組織構(gòu)成的。有時(shí)小李會(huì)把西紅柿榨汁喝，西紅柿汁實(shí)際上主要是細(xì)胞里的細(xì)胞液，榨汁前其儲(chǔ)存在細(xì)胞的

液泡

液泡

中。