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化學(xué)興趣小組以“化學(xué)反應(yīng)中的反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題,進(jìn)行科學(xué)探究活動,請你與他們一起完成下列探究任務(wù):
【提出問題】化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)前后,反應(yīng)物質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和是否相等?
【制定計劃】小組同學(xué)設(shè)計的實驗裝置和選用的藥品如圖A、B所示,同學(xué)們均進(jìn)行了規(guī)范的操作和細(xì)致的觀察。
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【收集證據(jù)】
(1)小組同學(xué)在實驗中觀察到A中的實驗現(xiàn)象是:
產(chǎn)生濃厚白煙,放熱
產(chǎn)生濃厚白煙,放熱
,發(fā)出黃白色火焰;冷卻至室溫后,氣球
變小且比原來小
變小且比原來小
,重新放回天平,天平平衡。實驗時,所用的玻璃管的作用
引燃紅磷、導(dǎo)氣
引燃紅磷、導(dǎo)氣
。B實驗中小組同學(xué)把盛有鹽酸的小試管小心地放入裝有碳酸鈉粉末的小燒杯中,將燒杯放在天平上用砝碼平衡,然后取下燒杯,并將其傾斜使鹽酸與碳酸鈉粉末接觸,觀察到的現(xiàn)象是
冒出氣泡,固體減少至消失
冒出氣泡,固體減少至消失
,一段時間后再把燒杯放在天平上,發(fā)現(xiàn)天平的指針偏右。造成天平的指針向右偏轉(zhuǎn)的原因是:
裝置未密閉,碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w,逸散到空氣中,反應(yīng)后沒有稱量到全部物質(zhì)的總質(zhì)量,所以指針向右偏轉(zhuǎn)
裝置未密閉,碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w,逸散到空氣中,反應(yīng)后沒有稱量到全部物質(zhì)的總質(zhì)量,所以指針向右偏轉(zhuǎn)

【交流評價】
(2)化學(xué)興趣小組同學(xué)經(jīng)分析討論最后一致認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等。若反應(yīng)消耗氣體或有氣體生成,則裝置需
密封且反應(yīng)前、后裝置沒有明顯的體積的改變
密封且反應(yīng)前、后裝置沒有明顯的體積的改變
。

【答案】產(chǎn)生濃厚白煙,放熱;變小且比原來??;引燃紅磷、導(dǎo)氣;冒出氣泡,固體減少至消失;裝置未密閉,碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w,逸散到空氣中,反應(yīng)后沒有稱量到全部物質(zhì)的總質(zhì)量,所以指針向右偏轉(zhuǎn);密封且反應(yīng)前、后裝置沒有明顯的體積的改變
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/8/4 8:0:9組卷:98引用:3難度:0.5
相似題
  • 1.為了探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變,甲同學(xué)和乙同學(xué)分別設(shè)計了下面兩個實驗,請根據(jù)圖示回答問題:
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    (1)甲同學(xué)設(shè)計的實驗如圖A所示,反應(yīng)前,托盤天平的指針指向刻度盤的中間;兩種物質(zhì)反應(yīng)后,托盤天平的指針
     
    (選填“向左”、“向右”或“不”)偏轉(zhuǎn)。
    (2)乙同學(xué)設(shè)計的實驗如圖B所示,通過實驗得出結(jié)論:化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量
     

    (3)兩位同學(xué)通過交流反思得到啟示:在探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變時,對于有氣體參加或有氣體生成的反應(yīng)一定要在
     
    裝置中進(jìn)行。

    發(fā)布:2024/10/25 8:0:2組卷:6引用:2難度:0.6
  • 菁優(yōu)網(wǎng)2.質(zhì)量守恒定律的定量研究對學(xué)習(xí)化學(xué)具有重要意義。
    (1)驗證質(zhì)量守恒定律的裝置如圖所示。
    Ⅰ.先將錐形瓶(包括玻璃管、橡膠塞、藥品、氣球等)放在托盤天平上稱量。
    Ⅱ.把橡膠塞上的玻璃管放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱,迅速用橡膠塞將錐形瓶塞緊,觀察現(xiàn)象。
    ①實驗中,錐形瓶里發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
     
    。
    ②氣球的作用是
     

    ③反應(yīng)后,待錐形瓶冷卻,再次放到托盤天平上稱量,托盤天平仍然平衡,請從微觀角度解釋紅磷燃燒前后天平平衡的原因
     
    。
    (2)小明和小紅同學(xué)分別取一根用砂紙打磨干凈的長鎂條和石棉網(wǎng),將其放在托盤天平上稱量,記錄所稱質(zhì)量(第一次稱量)。在石棉網(wǎng)上方點燃鎂條,待鎂條燃燒后,將其產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起稱量(第二次稱量)。
    ①鎂條燃燒的現(xiàn)象是
     
    。
    ②小明和小紅同學(xué)的第二次稱量結(jié)果不同。
    A.小明同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量減輕,原因是
     
    。
    B.小紅同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量增大,原因是
     

    發(fā)布:2024/11/2 8:0:1組卷:24引用:1難度:0.5
  • 3.甲、乙、丙、丁四位同學(xué)設(shè)計了如圖所示的A、B、C、D四個實驗,并按圖進(jìn)行了實驗操作,以此來驗證質(zhì)量守恒定律。
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    (1)實驗中觀察到
     
    (在字母A、B、C、D中選填)實驗后天平依然保持平衡,因此某同學(xué)認(rèn)為B、C實驗都能驗證質(zhì)量守恒定律,你認(rèn)為他的說法是否正確(填是或否)
     
    并說明原因
     
    ,C中的反應(yīng)現(xiàn)象
     
    ;
    (2)D實驗后天平不平衡,其中D實驗天平不平衡的原因是
     
    ;
    (3)A實驗中鎂條燃燒的現(xiàn)象是
     
    ,發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式為
     
    ;A實驗中,當(dāng)藥品和實驗操作過程都沒有問題時卻稱得反應(yīng)后的總質(zhì)量小于反應(yīng)前的總質(zhì)量,甲、乙、丙、丁四位同學(xué)都覺得很奇怪,請你幫他們分析一下最有可能的原因
     
    。

    發(fā)布:2024/11/2 8:0:1組卷:12引用:1難度:0.5
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