2.以下是老師引導(dǎo)學(xué)生探究“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)片段,請(qǐng)你參與探究并幫忙填寫空格(包括表中的空格)
【提出問(wèn)題】化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等?
【猜想與假設(shè)】猜想1:不相等;猜想2:相等。
【查閱資料】碳酸鈉能與稀鹽酸反應(yīng):Na
2CO
3+2HCl=2NaCl+H
2O+CO
2↑
二氧化碳能與氫氧化鈉反應(yīng):CO
2+2NaOH=Na
2CO
3+H
2O
【實(shí)驗(yàn)探究】甲、乙兩組同學(xué)用托盤天平分別稱量反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量。
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甲組 |
乙組 |
實(shí)驗(yàn)方案 |
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實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
有氣泡產(chǎn)生,天平指針向右偏轉(zhuǎn) |
鐵釘表面有 色物質(zhì)析出,溶液顏色發(fā)生改變,天平指針沒(méi)有偏轉(zhuǎn) |
結(jié)論 |
猜想1正確 |
猜想2正確。反應(yīng)的化學(xué)方程式: 。 |
【反思評(píng)價(jià)】究竟哪種猜想正確?通過(guò)討論,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體溢出,導(dǎo)致指針向右偏轉(zhuǎn)。得到啟示:在探究化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時(shí),凡有氣體生成或參加的反應(yīng)一定要在
中進(jìn)行。
【優(yōu)化裝置】小明對(duì)甲組左盤中裝置進(jìn)行了如下三種改進(jìn),最佳裝置是
(填序號(hào)),從另外兩種裝置中任選一種指出其不足
。
【得出結(jié)論】同學(xué)們利用改進(jìn)后的最佳裝置進(jìn)行再次探究,均得出猜想2正確。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),反應(yīng)體系中器材和未參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量在反應(yīng)前后保持不變,最終得出結(jié)論:
的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
【解釋應(yīng)用】解釋:化學(xué)反應(yīng)前后,原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均不變,所以質(zhì)量守恒。
應(yīng)用:某固體物質(zhì)受熱會(huì)發(fā)生分解反應(yīng),生成氧化銅、水和二氧化碳三種物質(zhì),則該固體物質(zhì)一定由
元素組成。