1．20世紀的兩次世界大戰(zhàn)深刻地影響了人類社會的發(fā)展。閱讀材料，完成下列要求。
材料一 當非洲十分之九的面積已經(jīng)被占領（到1900年時）、全世界已經(jīng)瓜分完畢的時候，一個壟斷地占有殖民地、因而使瓜分世界和重新瓜分世界的斗爭特別尖銳起來的時代就不可避免地到來了。
——列寧：《帝國主義是資本主義的最高階段》（1）材料一中“斗爭特別尖銳起來的時代”具體是指什么？結(jié)合所學知識，指出這一“時代”到來的根源。
材料二 1922年2月6日，出席華盛頓會議的九國簽訂了一個公約，公約在形式上宣稱“尊重中國之主權(quán)與獨立，及領土與行政之完整”，但對于中國向會議提出的關于取消列強在中國的治外法權(quán)和勢力范圍、廢除外國在華的租借地以及恢復關稅自主權(quán)等要求，均未得到解決。
——摘編自張建華主編《世界現(xiàn)代史（1900-2000）》（2）根據(jù)材料二，指出“公約”的名稱，結(jié)合所學知識，談談你對該公約的認識。
材料三 據(jù)不完全統(tǒng)計，約900萬人在第一次世界大戰(zhàn)中喪生，2000多萬人受傷；第二次世界大戰(zhàn)中軍民傷亡共8000余萬人，參戰(zhàn)國物資總損失高達4萬億美元以上。戰(zhàn)后，反對戰(zhàn)爭、要求和平的運動日益高漲，但大國的軍費開支不減反增。第二次世界大戰(zhàn)徹底打破了歐洲主導之下的以國際聯(lián)盟為代表的舊的國際秩序結(jié)構(gòu)，代之而起的是以美、蘇之間力量的相對平衡為基礎的新的國際秩序。
——摘編自馬克思主義理論研究和建設工程重點教材《世界現(xiàn)代史》（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學知識，概括兩次世界大戰(zhàn)的共同影響。

2．分析如表，最能反映一戰(zhàn)（　?。?br />第一次世界大戰(zhàn)交戰(zhàn)國軍需品的日生產(chǎn)量（單位：百萬噸）

	1914年8月1日		1914年11月15日		1917年某日
	協(xié)約國	同盟國	協(xié)約國	同盟國	協(xié)約國	同盟國
生鐵	22	22	16	25	50	15
鋼	13	21	16	25	58	16
煤	394	331	346	355	851	340

3．閱讀材料，回答問題。
戰(zhàn)爭猶如一場瘟疫。兩次世界大戰(zhàn)的浩劫警示世人：邪惡終將被戰(zhàn)勝，和平之花終將綻放。
材料一：薩拉熱窩刺殺事件后，沒有一個國家希望發(fā)生歐戰(zhàn)。除了很之的例外，這些國家的統(tǒng)治者和大臣們都預見到這一定是一次可怕的斗爭，在政治上并不能有絕對確定的結(jié)果，但是在喪失生命、痛苦和經(jīng)濟方面，其結(jié)果一定是可怕的?！欢麄冎袥]有一個能預見到后來事實上政治的結(jié)果是如此巨大，其他結(jié)果是如此之可怕?！欢鴼W戰(zhàn)終究爆發(fā)了。
——摘編自【美】費伊《第一次世界大戰(zhàn)的起源》材料二：第二次世界大戰(zhàn)超越了人類以往所有的噩夢。戰(zhàn)爭的死亡人數(shù)兩三倍地增加，平民也變?yōu)楣魧ο?，承受了巨大的災難。（法西斯）主義致使上百萬的猶太人、中國人、斯拉夫人、吉普賽人和一些其他民族受到侵略，也消滅了所有政見相左的人士。集中營的規(guī)模及其慘絕人寰前所未見?！谑?，民主社會決定作出進一步的努力，落實兩點事宜：對戰(zhàn)犯進行紐倫堡（和東京）審判，以及成立聯(lián)合國。
——摘自【西】馬爾瓦萊斯《從投石索到無人機：戰(zhàn)爭推動歷史》材料三：1939年，情報顯示德國正加緊研制原子彈，愛因斯坦等科學家積極推動美國原子彈研制。曼哈頓計劃啟動后，愛因斯坦時常提供一些幫助。1945年，他對原子彈的使用表示了巨大擔憂?！稌r代》和《新聞周刊》卻將“原子彈之父”和“始作俑者”送給了愛因斯坦，他看后喟嘆：“要是我知道德國人不能成功研制出原子彈，我一點力都不會出！”1955年，著名的《羅素—愛因斯坦宣言》發(fā)表，提出：“科學家應該集中起來議論由于大規(guī)模殺傷性武器以及戰(zhàn)爭帶來的危害。我們在這個場合，不是作為哪一個民族的成員出現(xiàn)，而是作為人類的一員出現(xiàn)?！?br />——摘編自【美】艾薩克森《愛因斯坦傳》等（1）結(jié)合所學知識，概括材料一中“這次大戰(zhàn)”直接造成的“如此巨大”的政治結(jié)果，并分析這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)。
（2）據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，列舉反法西斯戰(zhàn)爭期間歐洲戰(zhàn)場“平民也變?yōu)楣魧ο蟆钡牡湫褪聦?，并指出紐倫堡和東京審判的意義。
（3）依據(jù)材料三，指出以愛因斯坦為代表的科學家在戰(zhàn)爭與和平問題上的反思。從汲取歷史教訓，維護世界和平的視角，指出兩次世界大戰(zhàn)所昭示的真理以及人類應該堅持的正確方向。