課外閱讀與探究。
回憶我的語文老師      ①特別要感激的是我的語文老師，她是南京大學的高才生，是一個高高的，身體非常扁平的女人。這位女性是我心目中最高貴、最美麗的人。
      ②記得她第一次走上講臺，把兩只手輕輕地懸在講臺上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們，說：“同學們，什么叫‘語文’？”然后她用了兩節(jié)課的時間，給我們闡釋了什么叫“語文”。
      ③大概一個星期之后，她走上講臺，那是一節(jié)作文課。她說了一句話：“同學們，你們知道嗎，我們班上作文寫得最不好的同學是曹文軒?！痹诖酥?，我的歷任語文老師都說作文寫得最好的同學是曹文軒。這個反差太大了！對我來講，這個打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室，來到了離教室不遠處的一條大河邊。我至今還記得，我坐在大河邊上，望著那條河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”
      ④晚上，我回到學校，來到了她的宿舍門口，我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開的。她拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說：“你請進來坐一會兒?！比缓笪揖瓦M了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后說：“你過來看看，我們先不說內(nèi)容，就看這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認真。你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了？”
      ⑤她又說：“在這六本作文里，都有一篇作文是寫春天的，你在第一本里寫春天的時候是非常誠實的，是非常樸素的對春天的描寫，但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容詞嗎？你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當那些老師都說你有才氣的時候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了?！彼f：“才氣，有時候是害人的?！?br />      ⑥我記得那一天離開她的宿舍，走進校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。那個夜晚是值得我一生銘記的。
（1）聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思。
稚拙：

幼稚笨拙。文中指“我”前幾本作文的字十分幼稚笨拙。

幼稚笨拙。文中指“我”前幾本作文的字十分幼稚笨拙。

臃腫：

身體過于肥胖或衣服穿得太多，動作不靈活。也比喻機構龐大，工作效率低。文中指“我”的作文有許多不必要的修飾而顯得冗雜。

身體過于肥胖或衣服穿得太多，動作不靈活。也比喻機構龐大，工作效率低。文中指“我”的作文有許多不必要的修飾而顯得冗雜。

（2）文中畫“_________”的句子為什么強調(diào)門是被“踢”開的？下列分析有誤的一項是

B

B

。
A.“踢”表現(xiàn)出當時的“我”憤怒的情緒和對老師粗魯?shù)膽B(tài)度。
B.“踢”更能體現(xiàn)“我”內(nèi)心的浮躁和張揚。
C.“踢”襯托出語文老師的大氣與寬容，寫出了語文老師在“我”心目中高貴與美麗的形象。
（3）文中曹文軒深情回憶了關于他的語文老師的哪三件事？請概括寫一寫。
①

語文老師給同學們講什么是語文。

語文老師給同學們講什么是語文。

②

語文老師當眾說“我”的作文寫得最不好。

語文老師當眾說“我”的作文寫得最不好。

③

事后語文老師具體指出“我”作文中的問題。

事后語文老師具體指出“我”作文中的問題。

（4）文章畫波浪線的句子運用了

比喻

比喻

的修辭手法，這樣表達的好處是

生動形象地寫出了月光的清澈明亮，表現(xiàn)了“我”得到老師的教導后輕松、愉悅的心情

生動形象地寫出了月光的清澈明亮，表現(xiàn)了“我”得到老師的教導后輕松、愉悅的心情

。
（5）你是如何理解“才氣，有時候是害人的”這句話的？

“我”得到夸獎之后，開始學會賣弄所謂的“才氣”，作文寫得越來越臃腫、夸張，此時，“才氣”是害人的。

“我”得到夸獎之后，開始學會賣弄所謂的“才氣”，作文寫得越來越臃腫、夸張，此時，“才氣”是害人的。

（6）“我”的語文老師是一個怎樣的人？

她是一個知識淵博、教學方法獨特、對學生要求嚴格、關愛學生成長的好老師。

她是一個知識淵博、教學方法獨特、對學生要求嚴格、關愛學生成長的好老師。