閱讀短文，回答問題。
一個粗瓷大碗 在中國人民革命軍事博物館里，陳列著一個粗瓷大碗，是趙一曼烈士用的，她那時是東北抗日聯(lián)軍的團政委。這個碗趙一曼僅僅用過一次，卻有一段感人的故事。有一回，一場激烈的戰(zhàn)斗剛剛結束，小通訊員給趙一曼送來一個鼓鼓的挎包，打開一看，是一個粗瓷大碗。趙一曼吃飯用的搪瓷缸子，早就送給一個新戰(zhàn)士了，通訊員戲稱為“丟”了，一直想給她另找一個碗，好不容易在這次戰(zhàn)斗中找到了，就連忙給她送來。
①趙一曼以為這個碗是哪位戰(zhàn)士送給她的，便對通訊員說：“從哪里拿來的，請你還到哪里去!”通訊員為難地說：“這……這……敵人都消滅了，往哪兒還呢？”
開飯了，通訊員用這個大碗，給趙一曼盛（chéng shèng） chéngchéng 了滿滿一大碗高粱米飯。他想：這回我們政委該吃頓飽飯了。趙一曼一看就知道是從病號灶里盛來的。這段時間日子非常艱苦，抗聯(lián)部隊幾個月來都是靠野菜、草根、橡子面充饑的。部隊雖然還有一點兒糧食，但是得（dé děi） děiděi 留給傷病員吃。團長、政委和戰(zhàn)士一樣，嘴邊有幾個月沒沾過糧食了。趙一曼端著這碗高粱米飯，望著面前的小通訊員，怎么忍心責備呢？②趙一曼趁人不防，快步走進炊事棚，把飯倒在鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。炊事員老李看到了，沒有吭（kēng háng） kēngkēng聲，眼睛里卻含著淚花。
第二天開飯的時候，趙一曼又沒有碗了。小通訊員急得真叫：“我說政委同志呀，給你一百個碗也架不住這么丟哇!”趙一曼笑著說：“是啊，什么時候才能不丟碗呢？”
（1）用“√”選出文中加點字的正確讀音。
（2）文章先講博物館里陳列著趙一曼用過的一個粗瓷大碗，再詳細講述了這個粗瓷大碗的
來歷來歷，這樣的寫作順序叫 倒敘倒敘（倒敘 直敘）。）
（3）從人物描寫中能感受到人物的品質。閱讀文中兩處畫橫線的句子，完成練習。
Ⅰ.句子①通過對趙一曼的 語言語言描寫，我們能體會到趙一曼作為團政委，具有 關心戰(zhàn)士，不搞特殊化關心戰(zhàn)士，不搞特殊化的品質。
Ⅱ.句子②通過對趙一曼的 動作動作描寫，我們能體會到趙一曼具有 舍己為人，堅持與戰(zhàn)士們同甘共苦舍己為人，堅持與戰(zhàn)士們同甘共苦的品質。
（4）閱讀文中畫波浪線的句子，回答下列問題。
①請從文中找出與這句話相照應的句子，抄寫下來。 趙一曼吃飯用的搪瓷缸子，早就送給一個新戰(zhàn)士了，通訊員戲稱為“丟”了，一直想給她另找一個碗，好不容易在這次戰(zhàn)斗中找到了，就連忙給她送來。趙一曼吃飯用的搪瓷缸子，早就送給一個新戰(zhàn)士了，通訊員戲稱為“丟”了，一直想給她另找一個碗，好不容易在這次戰(zhàn)斗中找到了，就連忙給她送來。
②讀“我說政委同志呀，給你一百個碗也架不住這么丟哇!”這句話時應該用 CC的語氣。
A.責備
B.惋惜
C.無可奈何
D.后悔
③“趙一曼笑著說：‘是啊，什么時候才能不丟碗呢？’”這句話反映了她的內心。
此時，她心里可能在想：等到抗戰(zhàn)勝利的那一天，我的碗就再也不會丟了等到抗戰(zhàn)勝利的那一天，我的碗就再也不會丟了。
【答案】chéng；děi；kēng；來歷；倒敘；語言；關心戰(zhàn)士，不搞特殊化；動作；舍己為人，堅持與戰(zhàn)士們同甘共苦；趙一曼吃飯用的搪瓷缸子，早就送給一個新戰(zhàn)士了，通訊員戲稱為“丟”了，一直想給她另找一個碗，好不容易在這次戰(zhàn)斗中找到了，就連忙給她送來。；C；等到抗戰(zhàn)勝利的那一天，我的碗就再也不會丟了
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/25 8:0:9組卷：10引用：1難度：0.5
相似題
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1．珍藏的紅書包 ①在我家的衣柜抽屜里，有一個紅書包。我珍藏它已經有二十年了，每次看到它，眼前就浮現出二十年前的一段往事。
②那一年，我讀小學四年級。有一回，同班的汪麗娜背了一個嶄新的紅書包，那書包簡直美極了！我只看它一眼，心里就發(fā)癢。我被這美麗的紅書包纏繞著，別的一切都退得遠遠的。放學時，汪麗娜走在我前面，我聽著大伙都在議論她的書包漂亮，不覺有點兒生氣。一個念頭升了起來：我一定也要有一個這樣的紅書包。
③一連幾天，一放學，我就跑到文具店去找這樣的紅書包。終于，在一家文具店的櫥窗里找到了。隔了層光閃閃的櫥窗玻璃，我發(fā)現它更吸引人了。我在它跟前站了許久，一會兒湊近點兒看，一會兒退遠點兒看，一會兒又捂上一只眼看，怎么看也看不夠。它太漂亮了，沒有什么能同它比美，真的，當時我就那么想。
④我奔跑著趕到車站，等媽媽坐公交車下班回來。我等了三輛公共汽車，才等到媽媽從車上下來。她驚訝地看著我。我什么也不說，扯起媽媽的衣袖就把她拉到那家文具店。到了那兒，我便指著紅書包說：“給我買吧，媽媽?！薄翱赡愕臅€挺新的，而且也很漂亮?！蔽也恢醯木拖肟?，死活不肯離開，像是打算在這兒站一輩子。媽媽摸摸我發(fā)燙的額頭，好像心軟了。沒想到，她摸出錢夾要付錢時，才發(fā)覺帶的錢不夠?？稍谶@時，文具店要關門了。
⑤夜里，我夢見店里的紅書包讓人用一把大剪刀剪壞了，急得我哭起來，居然哭醒了。我擦擦眼淚，突然發(fā)現爸爸媽媽在自己的房間還沒有睡，我又隱約聽見他們好像在討論著什么。媽媽搖搖頭，爸爸跟媽媽說著什么，媽媽擺擺手，爸爸又繼續(xù)說著什么……，最后媽媽點了點頭。房間的燈熄滅了。
⑥第二天，爸爸把我喚醒，小聲對我說，他今天下了班就去把我的紅書包買回來。于是，整個白天我都非?？旎?，而且還很緊張很激動。見了汪麗娜，我就想：我馬上就可以背上那個紅書包，同你的那個毫無差別。到了傍晚，我突然又變得忐忑不安：萬一那店里的書包都讓別人買去了呢！于是，我三番五次往那里跑，弄得店里人都開始皺起眉頭來打量我了。
⑦晚上，爸爸推著自行車，一手高高舉著紅書包回來了。我搶過那只鮮紅的書包，高興得打轉轉。等樂過之后，才看見媽媽正在給爸爸的膝蓋抹紅藥水。原來，為了快點趕到店里，爸爸騎車拐彎時不慎摔倒了，膝蓋上腫起老大一塊。我不禁低下頭。
⑧第三天，我背著紅書包興高采烈地去學校，在校門口碰見汪麗娜，誰知她已換了一個紫色的新書包，比原來的紅書包漂亮不知多少倍。這下我有點兒傻眼了?；氐郊?，我把事情告訴了爸爸和媽媽。爸爸說：“你能欣賞美，這已經很好了，可是……”媽媽說：“你能追求美也沒錯，可是……”
⑨爸爸、媽媽當年說了什么話，我已經記不清了?？墒?，從那天起，我似乎更加關注一切美麗的事物，它永遠能給予我無限的靈感?？墒牵覜]有再像過去那樣焦躁不安了，再沒有為想得到它而傷害別人了……
⑩后來，那個紅書包用舊了，而我一直珍藏著它。不為別的，就為它給了我生活的啟示。
（1）文中第③自然段畫橫線的句子，是對我的動作進行的描寫，這樣描寫的作用是。
（2）第⑦自然段結尾寫道，“我不禁低下頭”，是因為。
（3）閱讀第⑤自然段畫波浪線的句子，聯(lián)系上下文想一想，爸爸、媽媽在討論什么，他們各持怎樣的意見？討論的結果是怎么樣的？
（4）結合爸爸、媽媽說的話，并聯(lián)系全文內容想一想，這個紅書包給了“我”什么生活的啟示呢？發(fā)布：2025/3/1 7:0:1組卷：31引用：1難度：0.2 -
2．閱讀理解
最優(yōu)秀的人是你自己 蘇格拉底在風燭殘年之際，知道自己時日不多了，就想考驗和，點化一下他的那位平時看來很不錯的助手。他把助手叫到床前說：“我的蠟所剩不多了，得（dé děi） 找另一根蠟接著點下去，你明白我的意思嗎？”
“明白，”那位助手趕忙說，“您的思想光輝是得很好地傳（chuán zhuàn）承下去……”
“可是，”蘇格拉底慢悠悠地說：“我需要一位最優(yōu)秀的傳承者，他要有相當的智慧，必須有充分的信心和非凡的勇氣……這樣的人選直到目前我還未見到，你幫我尋找和發(fā)掘一位好嗎？“
那位忠誠而勤奮的助手，不辭辛勞地通過各種渠道開始四處尋找了?？伤I來一位又一 位，都被蘇格拉底一一婉言謝絕了。有一次，當那位助手再次無功而返地回到蘇格拉底病床前時，病入膏肓的蘇格拉底硬撐著坐起來，撫著那位助手的肩膀說：“真是辛苦你了，不過，你找來的那些人，其實還不如你……”
半年之后，蘇格拉底眼看就要告別人世，最優(yōu)秀的人選還是沒有眉目。助手非常慚愧，淚流滿面地坐在病床邊，語氣沉重地說：“我真對不起您，讓您失望了！”
“失望的是我，對不起的卻是你自己?！碧K格拉底說到這里，很失意地閉上眼睛，停頓了許久，才又不無哀怨地說：“本來，最優(yōu)秀的就是你自己，你不敢相信自己，把自己給忽略、耽誤、丟失了……其實，每個人都是最優(yōu)秀的，差別就在于如何認識自己，如何發(fā)掘和重用自己……”話沒說完，一代哲人就永遠離開了他曾經深切關注著的這個世界。
（1）用“√”給文中加點字選擇正確的讀音。
（2）在文中括號里填上恰當的關聯(lián)詞。
（3）短文第一自然段中的“蠟”是指，“另一根蠟”是指。 與“我的蠟所剩不多了”相對應的成語是。蘇格拉底說這話的目的是
（4）讀文中畫“ ”的句子，回答下列問題。
①蘇格拉底為什么感到失望？
②蘇格拉底為什么對助手說“對不起的卻是你自己”？
（5）蘇格拉底在死前才明白地對助手說：“最優(yōu)秀的就是你自己?！痹谶@之前，他對助手有所暗示嗎？請你在文中用“ ”畫出相關的提示性語句。
（6）你覺得文中的助手是個怎樣的人？
（7）助手努力尋找最優(yōu)秀的人，卻不知道其實他自己就是。這個故事給你什么啟示？發(fā)布：2025/3/1 7:0:1組卷：13引用：1難度：0.8 -
3．讀短文《再破的花盆也能開出美麗的花》完成下列各題。
再破的花盆也能開出美麗的花 ①自從八歲時的一場車禍使她只能一瘸一拐地走路后，自卑就如山一樣壓得她抬不起頭來。她一年年地長大，也一年年地沉默。
②就這樣一路讀到了初二，她的班級來了位朱老師。一天，放學后她正整理書包準備回家，朱老師走了進來。
③“小櫻子！”老師親切地叫著她的小名，“你能幫老師一個忙嗎？”
④“什么忙??？”她緊張地問道，心里充滿了莫名的驚恐。
⑤“老師想請你幫忙給花澆澆水，老師太忙了，小櫻子來幫幫老師好嗎？”
⑥“好的！好的！”她激動得臉都紅了。
⑦朱老師家的院子里擺滿了山茶、丁香、鳳仙花……她特別偏愛的，卻是一株不認識的植物，它有著清秀挺拔的枝干，長著狹長的葉子……她一直渴望知道，它會開出什么樣的花。
⑧終于有一天，當她再次給它澆水時，驚喜地發(fā)現，花開了?！昂每窗?？這是百合?！辈恢螘r，老師已走到她的身邊，輕輕地攬住了她的肩膀。她無言地點了點頭?！八幕ㄅ韬每磫?？”老師接著問。
⑨她下意識地注視著花盆。她從沒注意過的花盆，竟是一只廢棄的破臉盆。
⑩“一盆花，能開成什么樣子，起決定作用的，是種子，而不是花盆……”老師溫柔地對她娓娓道來。她仔細端詳，那是一朵純白的喇叭形的花，優(yōu)雅地立在枝頭，如天鵝般顧盼生姿；而花盆破舊，銹得連邊都沒有了。那一刻，似乎有一束強烈的陽光，照亮了她布滿陰霾的心，使她豁然開朗。
?從那以后，她就像換了個人似的，性格活潑開朗，成績突飛猛進，生活充滿自信。
?是的，再破的花盆也能開出美麗的花，因為起決定作用的不是“花盆”，而是“種子”。
（1）聯(lián)系上下文，解釋詞語的意思。
端詳：?；砣婚_朗：。
（2）理解文章內容，用原文中的詞語填空：
小櫻子在澆花過程中心理發(fā)生了一系列的變化：驚恐→→→驚喜→。這些變化，使小櫻子由一個的女孩轉變成一個的女孩。
（3）從第⑧段加點的詞語中，你感受到什么？。
（4）第⑩段中的劃線部分是對花和花盆的描寫，這樣寫有什么好處？。
（5）第⑩段中，“強烈的陽光”指什么？。
（6）說說你對“一盆花，能開成什么樣子，起決定作用的，是種子，而不是花盆?！边@句話的理解。。
（7）請選擇一句詩來形容朱老師對小櫻子的教育：
A．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。B．夜來風雨聲，花落知多少。
C．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。D．隨風潛入夜，潤物細無聲。發(fā)布：2025/3/1 7:0:1組卷：14引用：1難度：0.1