課外閱讀，完成問題。
感恩的習(xí)慣??①小侄兒在鄉(xiāng)下讀書，三年級(jí)要學(xué)英語，便利用暑假提前隨我入城。學(xué)習(xí)之余，他每天總要畫張畫給我：或大或小的白紙，用鉛筆勾出一花一草或一小人，寫上一行不算整齊的鉛筆字，有時(shí)是：“姑姑，謝謝你！”有時(shí)是：“姑姑，你辛苦了！”
??②我問小侄兒：“干嘛送我禮物？”不善言談的侄兒紅了臉，輕聲說：“老師教的。老師讓每個(gè)小朋友們都要學(xué)會(huì)感恩。任何時(shí)候受到幫助，都能不忘了說謝謝?！蔽艺f：“姑姑是家里人，還用客氣嗎？”小侄兒說：“家里人，更不能心安理得。”
??③小侄兒的話讓我感動(dòng)了好長(zhǎng)時(shí)間。我不知道是怎樣的老師，能讓孩子養(yǎng)成如此好的習(xí)慣。侄兒的行為，竟在潛移默化中改變了我。
??④第一次，在我過生日時(shí)，我為母親買了件羊絨衫，花掉三個(gè)月稿費(fèi)。母親摸了又摸，不相信地問我：“這么薄的東西，能比羊毛衫暖和？”冬天過了一大半，母親也未曾舍得穿，倒是拿出來看過多次，每次都仿佛看自己熟睡的孩子，有一點(diǎn)折痕，都抹了又抹。她幸福地瞇著眼睛，罵我浪費(fèi)。這一切都深印在我的腦海中。我為母親創(chuàng)造了快樂，也分享著母親的快樂。
??⑤第一次，在父親節(jié)，牽了父親的手視他快樂。父親不善言辭，以前一個(gè)月和我說的話，加起來沒有母親和我一天說的話多。我曾羨慕人家的女兒勾著父親脖子撒嬌，為自己有父親沒父愛而傷心。現(xiàn)在想來，沒有父親起早貪黑，用辛苦的勞動(dòng)鋪平我的大學(xué)之路，我又怎能有今天？不知是不是因?yàn)槲页扇撕螅谝淮螤苛烁赣H的手，他和我的話竟多了起來。這讓我悟得：原來家庭成員之間的愛，也需要表達(dá)。
??⑥感恩之習(xí)，不僅給我創(chuàng)造了生機(jī)，亦給我的女兒帶來了希望。耳濡（rú）目染中，7歲的女兒亦學(xué)會(huì)了感恩。有一次，她英語考了100分，她說成績(jī)的取得，是老師和她一起努力的結(jié)果，于是自己動(dòng)手制作了謝師卡送給老師。后來的課堂上，老師提問她的次數(shù)，竟因此增多了。她終于不再害羞，敢于舉手發(fā)言了。
（1）從文中找出表示下列意思的成語，寫在括號(hào)里。
①耳朵經(jīng)常聽到，眼睛經(jīng)?？吹?，不知不覺受得影響。 耳濡目染耳濡目染
②指人的思想、性格在不知不覺中受到感染、影響而發(fā)生變化。 潛移默化潛移默化
（2）文中畫橫線句子的作用是 承上啟下承上啟下
（3）用“∥”在下面序號(hào)將短文分為三部分，并寫出第二部分的意思。
①②③④⑤⑥
第二部分寫了 “我”在小侄兒的帶動(dòng)下學(xué)會(huì)了以感恩的心對(duì)待生活，特別是對(duì)待自己的親人，果然與親人的關(guān)系更加融洽。“我”在小侄兒的帶動(dòng)下學(xué)會(huì)了以感恩的心對(duì)待生活，特別是對(duì)待自己的親人，果然與親人的關(guān)系更加融洽。
（4）短文主要寫了 “我”在小侄兒的帶動(dòng)下學(xué)會(huì)了以感恩的心對(duì)待生活，特別是對(duì)待自己的親人，女兒也在我的感染下在取得成績(jī)時(shí)感謝老師的付出。小侄兒的老師培養(yǎng)了他感恩的習(xí)慣，而“我”和女兒在其帶動(dòng)下也養(yǎng)成的感恩的習(xí)慣，感恩父母的付出、感恩師長(zhǎng)的辛勞。“我”在小侄兒的帶動(dòng)下學(xué)會(huì)了以感恩的心對(duì)待生活，特別是對(duì)待自己的親人，女兒也在我的感染下在取得成績(jī)時(shí)感謝老師的付出。小侄兒的老師培養(yǎng)了他感恩的習(xí)慣，而“我”和女兒在其帶動(dòng)下也養(yǎng)成的感恩的習(xí)慣，感恩父母的付出、感恩師長(zhǎng)的辛勞。
（5）讀了這篇短文，你一定有很多感想。請(qǐng)你以“感恩”為內(nèi)容，寫一個(gè)排比句。
任何人的關(guān)愛我們都不能心安理得地接受，要懂得感恩父母給予我們優(yōu)越的生活條件，感恩師長(zhǎng)教授我們知識(shí)，感恩陌生人給予我們的關(guān)愛，帶著這些愛我們?cè)趭^斗的路上負(fù)重前行，從不覺得艱辛。任何人的關(guān)愛我們都不能心安理得地接受，要懂得感恩父母給予我們優(yōu)越的生活條件，感恩師長(zhǎng)教授我們知識(shí)，感恩陌生人給予我們的關(guān)愛，帶著這些愛我們?cè)趭^斗的路上負(fù)重前行，從不覺得艱辛。
【答案】耳濡目染；潛移默化；承上啟下；“我”在小侄兒的帶動(dòng)下學(xué)會(huì)了以感恩的心對(duì)待生活，特別是對(duì)待自己的親人，果然與親人的關(guān)系更加融洽。；“我”在小侄兒的帶動(dòng)下學(xué)會(huì)了以感恩的心對(duì)待生活，特別是對(duì)待自己的親人，女兒也在我的感染下在取得成績(jī)時(shí)感謝老師的付出。小侄兒的老師培養(yǎng)了他感恩的習(xí)慣，而“我”和女兒在其帶動(dòng)下也養(yǎng)成的感恩的習(xí)慣，感恩父母的付出、感恩師長(zhǎng)的辛勞。；任何人的關(guān)愛我們都不能心安理得地接受，要懂得感恩父母給予我們優(yōu)越的生活條件，感恩師長(zhǎng)教授我們知識(shí)，感恩陌生人給予我們的關(guān)愛，帶著這些愛我們?cè)趭^斗的路上負(fù)重前行，從不覺得艱辛。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：9引用：2難度：0.5
相似題
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1．課外閱讀。
二泉映月
無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳，野花遍地。山腳下有一股涓涓清泉，人稱“天下第二泉”。
有一年中秋之夜，小阿炳跟著師傅來到泉邊賞月。天上明月高懸，水面月光如銀，師傅靜靜地傾聽著泉聲。突然，他問小阿炳：“你聽到了什么聲音？”小阿炳搖了搖頭，因?yàn)槌?bdo class="mathjye-underpoint">淙（zōng cóng）淙的流水聲，他什么聲音也沒有聽見。師傅說：“你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大了，就會(huì)從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音?！毙“⒈鴰煾碉柦?jīng)風(fēng)霜的臉，似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
十多年過去了，師傅早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，靠賣藝度日。但是，生活的窮困和疾病的折磨，泯（mín mǐn）滅不了阿炳對(duì)音樂的熱愛和對(duì)光明的向往。他多么希望有一天能過上安定幸福的生活呀!
又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉邊。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息、傷心的哭泣、激憤的傾訴、倔強(qiáng)的吶（nà là）喊……
聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁不住抓起胡琴，拉弓撫弦（xián xuán），要把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)著，流水、月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，從琴弦上流瀉出來。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師傅，在思索自己走過的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可當(dāng) （dǎng dāng）的力量，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對(duì)美好未來的無限向往。月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐（chēn chēng）他熬過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的明月……
從此，這首不朽的樂曲--《二泉映月》便回蕩在無錫的大街小巷，傳遍整個(gè)神州大地。
（1）給文中加點(diǎn)字選擇正確讀音，打上“√”。
（2）從文中找出三個(gè)描寫下列內(nèi)容的詞語，寫在橫線上。
①描寫惠山景色：
②描寫琴聲旋律：
（3）根據(jù)文章內(nèi)容填空。
阿炳經(jīng)歷了、等痛苦，卻依然熱愛、向往。他在邊上，聽著淙淙的流水聲，創(chuàng)作了一首名曲。
（4）比較下面兩個(gè)句子，說說阿炳長(zhǎng)大后聽到的流水聲與小時(shí)候聽到的流水聲有什么不同？為什么會(huì)有這種不同？
①小阿炳搖了搖頭，因?yàn)槌虽蠕鹊牧魉?，他什么聲音也沒有聽見。
②漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息、傷心的哭泣、激憤的傾訴、倔強(qiáng)的吶喊……
（5）閱讀第五自然段，完成練習(xí)。
阿炳在二泉邊創(chuàng)作出了一首不朽的樂曲。這首曲子的旋律起初是，表達(dá)的情感是。這首曲子的旋律后來是，表達(dá)的情感是。
（6）音樂能帶給人無限的遐想。請(qǐng)回憶你聽過的一首樂曲，將當(dāng)時(shí)的感受描述出來。發(fā)布：2025/2/28 14:0:2組卷：11引用：1難度：0.4 -
2．讀短文《我的語文老師》，完成練習(xí)。
①我記得她第一次走上講臺(tái)，把兩只手輕輕地懸在講臺(tái)上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們，說了一句話，說：同學(xué)們，什么叫語文？”然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋什么叫“語文”，期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說：“同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的，春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨?！?br /> ②然后她又說：“同學(xué)們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，上的雨與夜里的雨也不一樣?！比缓笏终f：“同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來的聲音都不是一樣的?！蔽抑两襁€記得，我們所有的同學(xué)把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，那個(gè)時(shí)候，外面有一大片荷花塘，我們至今還記得，千條萬條銀色的雨絲紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語文老師。
③大概一個(gè)星期之后，她又開始走上講臺(tái)，那一天是講作文課。她走上講臺(tái)之后，說了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上寫作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒?！痹诖酥?，我的歷屆的語文老師都說寫作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了！對(duì)我來講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室，來到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”
④晚上，我回到了學(xué)校，來到了她的宿舍門口，我記得不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開。她拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說：“你請(qǐng)進(jìn)來坐一會(huì)兒。”然后我就進(jìn)了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本，她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她說：你過來看看，我們先不說內(nèi)容，就是這些字，你的那些作文，字非常地稚拙，但是能看出你非常地認(rèn)真。你再看看那最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了。”
⑤她又說：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你第一本里寫春天的時(shí)候是非常誠(chéng)實(shí)的，是非常樸素的對(duì)春天的描寫。但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎，你看看你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張，當(dāng)那些老師們都說你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了?！彼f：“才氣，有時(shí)候是害人的?！?br /> ⑥我記得那一天離開她的臥室，走進(jìn)校園，月亮特別的好。月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。那個(gè)夜晚是值得我一生銘記的。沒有那個(gè)夜晚，就沒有我以后漫長(zhǎng)的人生的道路。這就是我的語文老師。
（1）選文主要寫了“我的語文老師”的哪兩件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括出來。
（2）在文段②⑥中都有一句“這就是我的語文老師”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？分別表達(dá)了怎樣的情感？
（3）文段④中畫曲線的句子為什么強(qiáng)調(diào)是“踢開”而不是“敲開”門？
（4）文段⑤中老師說“才氣，有時(shí)候是害人的?！闭?qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?br />（5）讀文段⑥，選出你認(rèn)為正確的選項(xiàng)（多選）
A.寫月亮特別好，月光特別清澈，是環(huán)境描寫，可以更好地襯托出“我”內(nèi)心的情感。
B.“我”后來之所以走上寫作這條路，多虧了語文老師的當(dāng)眾羞辱。
C.那個(gè)夜晚，語文老師不但讓“我”認(rèn)識(shí)到了自己作文中的缺點(diǎn)，更讓“我”明白了自己身上的不足。
D.“我”對(duì)語文老師心懷怨恨，別的老師都夸“我”的作文是班上最好的，只有她說“我”是最不會(huì)寫作文的。
（6）如果讓你把文中提到的“我”的六本作文本放進(jìn)成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)中，你覺得它們應(yīng)該屬于
A.才藝集萃
B.班級(jí)之最
C.成長(zhǎng)足跡
D.多彩生活
你的理由是：發(fā)布：2025/2/28 14:30:1組卷：25引用：1難度：0.4 -
3．走進(jìn)書里去 ①有人說現(xiàn)在的孩子有個(gè)普遍傾向，就是把大部分時(shí)間花費(fèi)在看電視和看漫畫書上，而不喜歡閱讀文字比較多的書籍。
②這樣的孩子，見聞廣博卻缺乏深入思考的耐心，知識(shí)雖多卻認(rèn)識(shí)膚淺，反應(yīng)敏捷卻欠缺推敲思索。
③造成這種現(xiàn)狀的原因很多，最主要的是科技的發(fā)展使人們坐在屏幕前，就可以毫不費(fèi)力地獲得無奇不有的各種知識(shí)，也可以輕松愉快地在短短的時(shí)間內(nèi)欣賞完一部文學(xué)作品。相比之下，閱讀書籍就成為辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能夠靜下心來聚精會(huì)神讀書的孩子，也就愈來愈少了。
④大家可能讀過《西游記》這本書，也可能看過它的影片、漫畫書。兩相比較，在讀書時(shí)所感受的是細(xì)致、神奇的語言文字之美。至于影片和漫畫，雖然也會(huì)帶給人們藝術(shù)之美和另一種震撼，但欣賞的過程卻是瞬間的、粗略的。
⑤如果把閱讀比喻成細(xì)嚼慢咽的宴席，電視前的觀賞就是便捷的快餐。雖然同樣是吃的享受，韻味卻不相同。
⑥現(xiàn)代人的求知和文學(xué)欣賞的方式雖已變得多姿多彩，不過，千萬不要忘記，閱讀書籍仍然是求學(xué)問的主要方法，更是文學(xué)欣賞的最佳途徑。希望大家能確實(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，走進(jìn)書里去。
（1）填空。
A.第②自然段中的“這樣的孩子”，其優(yōu)點(diǎn)是見聞廣博、、反應(yīng)敏捷；其不足是缺乏深入思考的耐心、、欠缺推敲思索。
B.作者把比喻為細(xì)嚼慢咽的宴席，把電視前的觀賞比喻為。
C.閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容也就不同。如果想了解兒童不喜歡閱讀書籍的原因，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀第自然段。
（2）本文作者的觀點(diǎn)是。（ 填序號(hào)，單選）
①靜下心來讀書的孩子愈來愈少了
②影片和漫畫帶給人們藝術(shù)享受
③希望孩子們走進(jìn)書里去
（3）小華沉迷于看電視，不愛讀書。請(qǐng)你根據(jù)短文內(nèi)容勸勸他。
小華，發(fā)布：2025/2/28 14:0:2組卷：33引用：1難度：0.8