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      如今,市面上的飲料可謂是五花八門。什么“無糖”、0卡,甚至0糖0卡0脂肪,大受怕胖人士的歡迎。然而,一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn):①
喝無糖胖的人更多
喝無糖胖的人更多
?!盁o糖”為啥還會(huì)更胖?“無糖”到底是什么意思呢?②
“無糖”只是對(duì)糖類的含量有限定
“無糖”只是對(duì)糖類的含量有限定
,并不是不含糖。根據(jù)我國(guó)食品安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,無糖食品是指每100克固體或100毫升液體食品中含糖量不超過0.5克。還有很多人以為無糖=0卡,其實(shí)二者差別很大,0卡是指零熱量??ㄊ悄芰康膯挝唬芰渴侨祟愘囈陨娴幕A(chǔ),人體所需的能量主要來源于食物中的產(chǎn)能營(yíng)養(yǎng)素,包括碳水化合物、脂肪和蛋白質(zhì)。1g碳水化合物、脂肪和蛋白質(zhì)在人體內(nèi)產(chǎn)生的熱量分別為4.0kal、9.0kal和4.0kal。對(duì)成年人來說,糖類只占能量供給的55%-65%,③
所以無糖并不是無熱量。
所以無糖并不是無熱量。
。
      肥胖是由于人體長(zhǎng)期處于能量攝入超過能量消耗的狀態(tài),使得體內(nèi)多余能量轉(zhuǎn)化為脂肪,表現(xiàn)為脂肪細(xì)胞增多,與其他組織失去正常比例的一種狀態(tài)。避免肥胖最有效的方式是改變膳食結(jié)構(gòu)和食量,保證攝入量既滿足人體對(duì)營(yíng)養(yǎng)的需求,所含能量又低于機(jī)體消耗,而不是過度限制碳水化合的攝入。碳水化合物是構(gòu)成人體組織的重要物質(zhì),參與細(xì)胞構(gòu)成和細(xì)胞內(nèi)活動(dòng)。如果人體碳水化合物長(zhǎng)期攝入不足,不僅會(huì)損害人體器官,還會(huì)影響人體消化系統(tǒng)功能,甚至?xí)?dǎo)致酮血癥和酮尿癥。
(1)請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥樱拐挝淖终Z意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過15個(gè)字。
(2)簡(jiǎn)述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子,表述簡(jiǎn)潔流暢,不超過75個(gè)字。

【考點(diǎn)】語言得體
【答案】喝無糖胖的人更多;“無糖”只是對(duì)糖類的含量有限定;所以無糖并不是無熱量。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:0引用:2難度:0.6
相似題
  • 1.語言基礎(chǔ)運(yùn)用
          全民抗疫期間,中小學(xué)本著“停課不停學(xué)”的原則,通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。由于在網(wǎng)絡(luò)上師生問答沒有在教室里方便,很多教師提出問題后,讓學(xué)生將答案發(fā)布在網(wǎng)課的“聊天區(qū)”。不少同學(xué)卻將“聊天區(qū)”當(dāng)作“彈幕區(qū)”,回答不夠嚴(yán)謹(jǐn),語言風(fēng)格也過于隨意。一次課上,老師提出了一個(gè)問題:“請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《老人與?!分欣先伺c其他角色關(guān)系的理解”,有四個(gè)同學(xué)在聊天區(qū)留言:
          同學(xué) A:老人與大馬林魚戰(zhàn)斗到最后時(shí),老人發(fā)現(xiàn)大馬林魚不是他的敵人,更是陪伴他的朋友。
          同學(xué)B:大??梢钥醋魇且粋€(gè)特殊的角色。老人與大海是一種相愛相殺的關(guān)系,一方面大海是老人生存的依賴,另一方面大海為老人帶來種種艱難的挑戰(zhàn)。
          同學(xué)C:鯊魚跟老人才是真正的沖突關(guān)系,當(dāng)鯊魚吃掉大馬林魚最后一塊肉時(shí),老人對(duì)它恨之入骨。
          同學(xué)D:“小男孩”是所有村民中唯一能夠真正理解老人的人,而其他村民視而不見老人所付出的努力。
    (1)以上四位同學(xué)留言中語言表達(dá)既準(zhǔn)確又得體的一句是
     

    A.同學(xué) A
    B.同學(xué) B
    C.同學(xué) C
    D.同學(xué) D
    (2)請(qǐng)將其他三句進(jìn)行修改。

    發(fā)布:2024/12/17 13:0:1組卷:30引用:12難度:0.7
  • 2.根據(jù)語境完成下列小題。
          韓墩墩同學(xué)在學(xué)校舉辦的《鄉(xiāng)土中國(guó)》讀書征文評(píng)比活動(dòng)中名落孫山,他想請(qǐng)王老師看看自己的文章問題所在,于是他帶著自己的文章來到辦公室。
    (1)以下話語中最得體的一項(xiàng)是
     

    A.王老師,我有許多問題,可能會(huì)讓您吃不上午飯,不好意思啊。
    B.王老師,這是我的大作,請(qǐng)您不吝賜教。
    C.王老師,還請(qǐng)您對(duì)我多加指導(dǎo),這對(duì)您來說只是舉手之勞吧。
    D.王老師,我修改了自己的文章,敬請(qǐng)斧正。
          王老師發(fā)現(xiàn)韓墩墩的文章存在兩個(gè)問題。首先,羅列了不少概念,但卻疏于推敲概念之間的邏輯關(guān)聯(lián),于是她說:“你回憶一下咱們剛剛講過的毛澤東的《反對(duì)黨八股》,你文章的主要問題就是這篇課文中提到的
     
    這一條?!?br />(2)王老師幫助韓墩墩指出的問題是
     

    A.空話連篇,言之無物
    B.裝腔作勢(shì),借以嚇人
    C.語言無味,像個(gè)癟三
    D.甲乙丙丁,開中藥鋪
          其次,有的地方?jīng)]有讀懂。王老師說:“你閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》時(shí)要先粗后精,深入思考,你看,‘差序格局’是《鄉(xiāng)土中國(guó)》最核心的概念,而你這里概括的‘差序格局’并不準(zhǔn)確,說明你沒有理解。”韓墩墩又仔細(xì)閱讀了“差序格局”這一章,將“差序格局”的特征準(zhǔn)確地概括出來,并得到了王老師的肯定。
    (3)那么,韓墩墩最終是怎樣概括“差序格局”的特征的呢?

    發(fā)布:2024/12/15 14:0:2組卷:13引用:2難度:0.7
  • 3.下列各句中,表達(dá)得體的一項(xiàng)是(  )

    發(fā)布:2024/12/10 0:30:1組卷:44引用:1難度:0.5
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