選擇奚同發(fā)      ①音樂學(xué)院的最后一次考試，他整裝而坐。同學(xué)們的琴聲從耳邊飄過，那一刻，A．他眼里噙滿淚水。算算從6歲練琴至今近二十年，他從來沒有真正喜歡過拉琴。連他自己都想不明白，一個人竟然可以做一件自己不喜歡的事情這么久！
      ②上了音樂學(xué)院，他仍然是那種很規(guī)范的學(xué)生。老師一再對他說，你的技術(shù)真不錯，可小提琴是門藝術(shù)，僅僅靠技術(shù)是不夠的。他知道，主要是沒感情。雖然與一把琴相伴了這么多年，但他對琴真的缺乏感情。
      ③兒時練琴，是在父親一次次強(qiáng)迫下開始的。迄今為止，他都弄不明白為什么父親要逼著他選擇拉琴。多年來，練琴似乎成了他與父親之間的一次次智力較量。他從來沒有辦法戰(zhàn)勝父親，比如說，為什么家里父親在時就有電，父親外出時就沒了電。直到考上音樂學(xué)院附小他才弄清楚，是父親把門外的電閘關(guān)了。他想趁父親不在家看電視或打電腦游戲，根本不可能。那時候，每天除了上學(xué)，幾乎所有的時間都練了那該死的琴，就連做夢都是如此。
      ④也曾上臺演出，也參加了全國比賽，也獲得過掌聲和鮮花，但這一切并不能讓他因此而快樂起來。一旦拉琴，一種從心底浸漫過來的憂郁，讓他無法進(jìn)入真正的音樂世界。老師多次提示他，如果能夠把這種感覺帶入拉琴，一定會有不凡的表現(xiàn)。但是他所有的情感只能存在于拉琴之前和拉琴之后，一旦握琴在手，弓弦相遇，就成了趕樂譜，一段接一段，直到把它們拉完。起初見到他的教授們，一個個都對他充滿了信心，這么小的年齡就有這么好的技術(shù)，完全可以調(diào)整過來。直到他從附中考入音樂學(xué)院，這種情況依然沒有改變，大家對此感到非常遺憾。他成了學(xué)院里眾所周知的“另類”。不過，大家都在關(guān)注他，人們實在想看看，他到底會變成什么樣子……
      ⑤終于站在老師們面前，這是他在音樂學(xué)院的最后一次拉琴，也是他畢業(yè)考試的最后一項--自選曲目。當(dāng)老師用目光示意他可以開始后，他的弓子一反常態(tài)地先是在琴弦上一碰，發(fā)出了很響的一震。繼而，徐徐進(jìn)入，不久已是琴聲四溢，灌滿了音樂室的每個角落。他從來沒有這樣放松地拉過琴，時而弓飛如雨，時而弦驚如泣。揉弦、雙音、撥奏，悅耳、輝煌、明亮、陰柔、奔跑，他完全進(jìn)入了另一個世界。暴雨狂風(fēng)無奈無助，大開大合往來飛梭。他的琴聲，訴說著一個琴童的哀求與抗?fàn)帯?br />      ⑥沒有用什么名曲，也沒有用現(xiàn)成的曲目，他拉的是自己的曲子，回憶的是自己多年來不愿學(xué)琴的痛苦歷程。起初，他只想隨便拉一拉，這畢竟是他在學(xué)校里的最后一次考試--他已經(jīng)考了多少次試??！沒想到，他拉得停不下來，拉得那樣忘情，淚飛如雨，就連在座的同學(xué)和老師也為之動容。
      ⑦直到最后一刻，他的右臂發(fā)麻，弓子脫手而出，琴弦上定格的是鏗鏘有力的一個回響--“咚”……
      ⑧音樂室內(nèi)一片寂靜。繼而，從老教授開始，掌聲如潮。學(xué)院最有身份的老教授鼓著掌站起來，身后立刻有兩名學(xué)生扶住教授，三人一起慢慢走向他。
      ⑨“拉得太好了，這才是小提琴藝術(shù)。孩子，你是這批畢業(yè)生中最優(yōu)秀的一位?！崩辖淌谶@樣說時，臉上寫滿了興奮和喜悅。見他無語，教授身邊的同學(xué)提醒道：“這就是說，你的畢業(yè)成績是全校最優(yōu)秀的，你可以畢業(yè)了?！?br />      ⑩他的臉漲得通紅，嘴張了半天說不出話來。全場的掌聲終于停下來，安靜得甚至可以聽到人們的呼吸聲。
?淚再一次流下來，牙咬著下唇哆嗦著，他突然雙臂向空中一揚(yáng)，身體像展翅飛翔的大鵬，聲嘶力竭地喊了一聲：“我終于，可以不拉琴了……”
?那聲音拖得很長，在音樂室內(nèi)不斷地疊加傳遞回響。
（1）通讀全文，寫出標(biāo)題“選擇”包含哪兩方面內(nèi)容。

一方面是“放棄”學(xué)琴；一方面是不情愿的“學(xué)下去”。

一方面是“放棄”學(xué)琴；一方面是不情愿的“學(xué)下去”。

（2）選文中多次寫到“他”的淚，試對A、B處作分析。
A處：“眼里噙滿淚水”是因為：

“我”為用了近二十年的時間持續(xù)做自己不喜歡的事--拉琴而委屈

“我”為用了近二十年的時間持續(xù)做自己不喜歡的事--拉琴而委屈

。
B處：“淚再一次流下來”是因為：

“我”終于從痛苦中解脫出來，感情激動

“我”終于從痛苦中解脫出來，感情激動

。
（3）選文中第③、④兩段運(yùn)用了哪種記敘順序？有什么作用？

是運(yùn)用了“插敘”的記敘順序。這樣寫的作用是：寫出當(dāng)年“我”被迫學(xué)琴的經(jīng)歷，故事情節(jié)更加完整，為下文故事發(fā)展埋下伏筆。

是運(yùn)用了“插敘”的記敘順序。這樣寫的作用是：寫出當(dāng)年“我”被迫學(xué)琴的經(jīng)歷，故事情節(jié)更加完整，為下文故事發(fā)展埋下伏筆。

（4）選文第⑤段中畫線的句子“他從來沒有這樣放松地拉過琴，時而弓飛如雨，時而弦驚如泣”運(yùn)用了什么修辭手法？并說出它的作用。

運(yùn)用了比喻的修辭手法。作用是：生動形象的寫出了“我”拉琴時動作熟練，感情充沛。

運(yùn)用了比喻的修辭手法。作用是：生動形象的寫出了“我”拉琴時動作熟練，感情充沛。

（5）結(jié)合自身實際，談?wù)勀銓ξ恼碌慕Y(jié)尾：“我終于，可以不拉琴了……”的理解。

這句話有一語雙關(guān)的意思。一個是從此擺脫了天天為學(xué)琴、練琴而拉琴；一個是為畢業(yè)拉琴考試畫上了圓滿的句號。

這句話有一語雙關(guān)的意思。一個是從此擺脫了天天為學(xué)琴、練琴而拉琴；一個是為畢業(yè)拉琴考試畫上了圓滿的句號。