1．如圖天平兩端盛水燒杯內(nèi)各插有同種植物的兩根枝條，開(kāi)始時(shí)天平兩端平衡。現(xiàn)將此裝置移至光照下一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)天平左側(cè)上升。為使天平恢復(fù)平衡，下列操作可行的是（　?。?/div>

2．為探究植物的各項(xiàng)生理作用，小科用玉米幼苗作為實(shí)驗(yàn)材料，利用如圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究活動(dòng)。裝置中隔板與無(wú)色透明鐘罩之間，以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封，鐘罩內(nèi)放一小燒杯。
（1）為探究“植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”，可在該裝置的小燒杯中加入澄清石灰水，并將裝置放在 （填“明亮”或“黑暗”）的環(huán)境中。
（2）為觀察“植物的蒸騰作用”，小科將圖中的小燒杯移走，并將裝置放在陽(yáng)光下一段時(shí)間后，若觀察到 ，則證明植物進(jìn)行了蒸騰作用。

3．某興趣小組為了探究影響植物蒸騰作用的環(huán)境因素，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，各裝置的初始重量均為300克，枝條大小及葉片數(shù)量相同且來(lái)自同株植物，各裝置放置處的通風(fēng)狀況相同。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下表所示。
?

組別	5小時(shí)后裝置重量（g）
甲	150
乙	100
丙	200
丁	130

分析上述圖和表，回答問(wèn)題：
（1）如果甲、乙是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，則探究的問(wèn)題是 。
（2）如果乙、丁是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，則丁組中的“？”處應(yīng)填 ℃。
（3）分析上述三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 。