閱讀材料，回答問題。
材料一 科學(xué)家做過這樣一個實驗：人們把紅薯搬在海灘上使獼猴走出森林，來到海灘取食紅薯。一只2歲的小獼猴破天荒地學(xué)會了把紅薯放在水中洗干凈再吃，后來，其他獼猴也逐漸學(xué)會了這種處理紅薯的方法。
材料二 黃面兀鶯遷徙于埃及和西班牙之間，它們在西班牙孵卵育雛。在埃及，黃面兀鷲喜歡吃那里的舵鳥蛋，并可利用工具——石塊，把蛋砸開?？茖W(xué)家在西班牙把黃面兀鷲剛孵化出來的一只雛鳥偷來進行封閉式的人工飼養(yǎng)，它從來沒見過鴕鳥蛋。當(dāng)秋季來臨，所有的黃面兀鷲都返回埃及，科學(xué)家把人工飼養(yǎng)的這只黃面兀鷲放飛，并在它停留的地上放上鴕鳥蛋，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)這只年輕的黃面兀鷲奇跡般地用石塊砸開舵鳥蛋，并把它吃掉。
（1）從動物行為獲得的途徑來看：材料一中其他的獼猴的行為屬于動物的

學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)

行為，這種行為是通過

生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)

生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)

獲得的。
（2）從動物行為獲得的途徑來看：材料二所表述的黃面兀鷲的行為屬于動物的

先天性

先天性

行為，這種行為是由

遺傳物質(zhì)

遺傳物質(zhì)

決定的。
（3）動物的大腦皮層越發(fā)達，學(xué)習(xí)能力就

越強

越強

。動物行為的產(chǎn)生，除與運動系統(tǒng)有關(guān)外，還受到

神經(jīng)系統(tǒng)

神經(jīng)系統(tǒng)

的調(diào)控。