課外閱讀。

鉛筆頭的故事

鉛筆頭的故事

       他是一名大學老師，卻是一個不善言辭的人。他常有齊思怪想，并養(yǎng)成一個“不良”習慣：手里握著一個鉛筆頭，隨時將所思所想記下來，從辦公室、實驗室到家里，到處都是他的“涂鴉”之作。他曾被形容為全校“最不講究的人”，鬧出不少笑話，直接影響到他后來的工作。
      進校第十年，他四十歲，完成了一個很重要的設想，這正是他十年“涂鴉”的心血結晶。但當他將設想課題提交學校之后，卻遭到無情的嘲弄。大伙都說那是他鉛筆頭“涂鴉”出的怪想異說，毫無研究價值可言。別說撥給他科研經費，學校還要他倒貼衛(wèi)生費呢。
      他不甘心，克服重重困難，又費去十年的時光，終于做完了課題的初步測試，并且通過朋友，將測試成果遞交到美國國立衛(wèi)生研究院。開始，研究院很感興趣，但派人到學校一調查，得知他那些鉛筆頭“涂鴉”的故事，立刻對他的研究失去信任。他二十年的心血，又一次被鉛筆頭所誤。
但他仍然沒有氣餒，相反，經過很多年細致入微的研究，他越越清楚研究的價值。得不到學校和研究院的資助，他自籌資金對實驗成果進行進一步的完善。
      四年之后，他再次向研究院遞交了報告。這一回，研究院不僅批復了他的申請，還向他表達了歉意。在研究院的支持下，他的成果很快應用于實踐。兩年后，他的研究獲得成功。到2007年，這項研究成果應用于“基因靶向治療技術”，他因此獲得當年的諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。他，就是美國科學家馬里奧?卡佩基。這一年，他已是年近七旬的老人。
      蜂擁而至的記者到卡佩基的辦公室，發(fā)現(xiàn)他手心里還捏著一支給他帶靈感和幸運的鉛筆頭。言談之中，卡佩基聊得最多的，不是他的成果，也不是他的榮譽，而是延續(xù)了四十年的鉛筆頭的故事。
（1）從文中找出下列詞語的反義詞。
贊美--

嘲弄

嘲弄

   能說會道--

不善言辭

不善言辭

   一哄而散--

蜂擁而至

蜂擁而至

（2）本文是按照時間順序寫的，從文章中梳理出關鍵詞語填在括號里。
進校第十年--

又費去十年

又費去十年

--

四年之后

四年之后

--兩年后--

到2007年

到2007年

（3）請給短文擬個題目，寫在橫線上。
（4）讀讀畫線的句子，如果你就是當時在場的記者，你會如何進行采訪呢？卡佩基又是怎樣回答的呢？想象當時的情景，寫對話。
記者：

請問你是如何堅持研究并取得成功的？

請問你是如何堅持研究并取得成功的？

卡佩基：

我的堅持與成功是靠我的鉛筆頭。

我的堅持與成功是靠我的鉛筆頭。

記者：

鉛筆頭？

鉛筆頭？

卡佩基：

對，鉛筆頭是我研究的靈感和源泉。

對，鉛筆頭是我研究的靈感和源泉。