1．某校八年級(jí)物理興趣小組的同學(xué)對(duì)噪聲的控制進(jìn)行了探究。他們從發(fā)現(xiàn)到提出問(wèn)題，做出猜想和假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查走訪等途徑來(lái)收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)控制噪聲污染已經(jīng)引起社會(huì)的高度重視。在市區(qū)的主要干道設(shè)立噪聲監(jiān)測(cè)及分貝數(shù)顯示裝置，以加強(qiáng)每個(gè)公民控制噪聲的環(huán)保意識(shí)?？刂圃肼暦矫嬉呀?jīng)采取了許多有效的措施：①在嘈雜的環(huán)境中工作的人們戴上耳罩、耳塞等；②未裝消音設(shè)備的機(jī)車(chē)不得駛?cè)胧袇^(qū)；③在市區(qū)內(nèi)不安裝高音喇叭，車(chē)輛盡量少鳴喇叭；④積極搞好城市綠化；⑤采用多孔建筑材料加強(qiáng)隔音。
（1）由上述興趣小組提供的材料分析論證，可以得出減弱噪聲的三條途徑：其中 是在聲源處減弱噪聲，是在傳播過(guò)程中減弱噪聲，是在人耳處減弱噪聲（填序號(hào)）。
（2）如圖所示的設(shè)備反映了聲音 特征，顯示數(shù)字的單位是 。
（3）在教室里上課，室外常有噪聲干擾，請(qǐng)你提出兩條減少學(xué)校噪聲干擾的合理化建議：
①②

2．李杰家書(shū)房臺(tái)式電腦的一只頭戴式耳機(jī)外罩壞了，他想制作一個(gè)防噪聲的耳罩，通過(guò)比較幾種材料（衣服、錫箔紙、泡沫塑料）的隔音性能，來(lái)選擇一種隔音性能好的材料作耳罩的填充物。實(shí)驗(yàn)材料除了待檢測(cè)的材料外，還有：音叉、手機(jī)鬧鈴、鞋盒。
（1）在本實(shí)驗(yàn)中適合作聲源的是 。
（2）李杰將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測(cè)材料。他設(shè)想了以下A、B兩種實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為最佳的是 方案。
A.讓人站在距鞋盒一定的距離處，比較所聽(tīng)到的聲音的響度
B.讓人一邊聽(tīng)聲音，一邊向后退，直到聽(tīng)不見(jiàn)聲音為止，比較此處距鞋盒的距離
（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象如下表所示，待測(cè)材料中隔音性能最好的是 。

A方案				B方案
材料	衣服	錫箔紙	泡沫塑料	材料	衣服	錫箔紙	泡沫塑料
響度	很響	較響	弱	距離	18m	10m	6m

（4）方案B中，將不容易比較的響度變化改為比較距離的變化，這里采用的思維方法是 （選填“替代法”、“比較法”或“轉(zhuǎn)換法”）。
（5）當(dāng)媽媽在客廳看電視時(shí)，李杰在書(shū)房戴上制作好的防噪聲耳罩進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，在一旁看書(shū)的爸爸幾乎聽(tīng)不到耳機(jī)發(fā)出的聲音。李杰聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，客廳電視的聲音是 （選填“噪聲”或“樂(lè)音”），爸爸看書(shū)時(shí)，防噪聲耳罩相當(dāng)于在 處減弱噪聲。

3．小明同學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)了探究材料的隔聲性能后，想利用學(xué)到的方法比較幾種常見(jiàn)裝修材料的吸音性能，他找來(lái)厚度相同的四種小塊材料（聚酯棉、軟木、泡沫和海綿），進(jìn)行了圖所示的實(shí)驗(yàn)：桌面上放一個(gè)玻璃杯，在玻璃杯下分別放上待測(cè)試的小塊材料，將懸掛在細(xì)線下的小球拉到同一高度釋放去敲擊玻璃杯，仔細(xì)比較玻璃杯發(fā)出的聲音大小。

材料種類(lèi)	聚酯棉	軟木	泡沫	海綿
玻璃杯發(fā)聲大小	最小	最大	較大	較小
	最強(qiáng)	最弱	較弱	較強(qiáng)

（1）為控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程中敲擊玻璃杯的力大小相同，小明的做法是 ，此時(shí)采用 方法；
（2）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如表，你認(rèn)為表中空格處應(yīng)填入 ；
（3）實(shí)驗(yàn)中的四種材料，僅從吸音性能的角度考慮，最適合隔音墻裝修的是 ；
（4）你認(rèn)為影響吸音性能的因素除了材料的種類(lèi)，可能還有材料的 （寫(xiě)出一個(gè)即可）；
（5）如果將該裝置放于真空環(huán)境操作，被敲打的玻璃杯 （能/不能）振動(dòng)發(fā)聲。