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某化學課外小組同學用如圖所示實驗探究質(zhì)量守恒定律：菁優(yōu)網(wǎng)
（1）甲同學用圖A所示實驗：在瓶中先鋪一層細沙，再引燃白磷，為什么？
防止錐形瓶底部炸裂
防止錐形瓶底部炸裂
．此實驗中氣球的主要作用是
緩沖作用，防止氣體膨脹瓶內(nèi)壓強增大，將膠塞沖出
緩沖作用，防止氣體膨脹瓶內(nèi)壓強增大，將膠塞沖出
，實驗過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象是
磷燃燒產(chǎn)生白煙，氣球先變大后縮小，天平仍然平衡
磷燃燒產(chǎn)生白煙，氣球先變大后縮小，天平仍然平衡
．
（2）乙同學用B裝置研究質(zhì)量守恒定律時，一段時間后發(fā)現(xiàn)天平的指針偏右．造成天平的指針向右偏轉(zhuǎn)的原因是
產(chǎn)生的二氧化碳氣體逸散到空氣中
產(chǎn)生的二氧化碳氣體逸散到空氣中
．
（3）丙同學用C實驗說明了質(zhì)量守恒定律，C實驗?zāi)茉诔谌萜髦羞M行實驗的原因
C實驗過程中沒有氣體生成，也沒有氣體參加
C實驗過程中沒有氣體生成，也沒有氣體參加
．
（4）丁同學用圖D中的鎂帶在空氣中燃燒的實驗來探究質(zhì)量守恒定律時，發(fā)現(xiàn)一定質(zhì)量的鎂完全燃燒后留下的固體質(zhì)量比反應(yīng)前鎂帶的質(zhì)量輕，聯(lián)系實驗現(xiàn)象，可能的原因是
實驗過程中隨白煙漂走一部分氧化鎂
實驗過程中隨白煙漂走一部分氧化鎂
，如果在燃著的鎂條上方罩上罩，使生成物全部收集起來稱量，出現(xiàn)的結(jié)果是
偏大
偏大
（填“偏大”“偏小”或“不變”）．
（5）綜上所述，A、B、C、D所示四個實驗中能用質(zhì)量守恒定律解釋的是實驗
ABCD
ABCD
（選填字母序號，下同）；上述現(xiàn)象能用來驗證質(zhì)量守恒定律的是實驗
AC
AC
．

【答案】防止錐形瓶底部炸裂；緩沖作用，防止氣體膨脹瓶內(nèi)壓強增大，將膠塞沖出；磷燃燒產(chǎn)生白煙，氣球先變大后縮小，天平仍然平衡；產(chǎn)生的二氧化碳氣體逸散到空氣中；C實驗過程中沒有氣體生成，也沒有氣體參加；實驗過程中隨白煙漂走一部分氧化鎂；偏大；ABCD；AC
【解答】
【點評】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：342引用：11難度：0.3
相似題

  • 1．為了探究化學反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變，甲同學和乙同學分別設(shè)計了下面兩個實驗，請根據(jù)圖示回答問題：
    菁優(yōu)網(wǎng)
    （1）甲同學設(shè)計的實驗如圖A所示，反應(yīng)前，托盤天平的指針指向刻度盤的中間；兩種物質(zhì)反應(yīng)后，托盤天平的指針
     
    （選填“向左”、“向右”或“不”）偏轉(zhuǎn)。
    （2）乙同學設(shè)計的實驗如圖B所示，通過實驗得出結(jié)論：化學反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量
     
    。
    （3）兩位同學通過交流反思得到啟示：在探究化學反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變時，對于有氣體參加或有氣體生成的反應(yīng)一定要在
     
    裝置中進行。

    發(fā)布：2024/10/25 8:0:2組卷：6引用：2難度：0.6

  • 菁優(yōu)網(wǎng)2．質(zhì)量守恒定律的定量研究對學習化學具有重要意義。
    （1）驗證質(zhì)量守恒定律的裝置如圖所示。
    Ⅰ.先將錐形瓶（包括玻璃管、橡膠塞、藥品、氣球等）放在托盤天平上稱量。
    Ⅱ.把橡膠塞上的玻璃管放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱，迅速用橡膠塞將錐形瓶塞緊，觀察現(xiàn)象。
    ①實驗中，錐形瓶里發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為
     
    。
    ②氣球的作用是
     
    。
    ③反應(yīng)后，待錐形瓶冷卻，再次放到托盤天平上稱量，托盤天平仍然平衡，請從微觀角度解釋紅磷燃燒前后天平平衡的原因
     
    。
    （2）小明和小紅同學分別取一根用砂紙打磨干凈的長鎂條和石棉網(wǎng)，將其放在托盤天平上稱量，記錄所稱質(zhì)量（第一次稱量）。在石棉網(wǎng)上方點燃鎂條，待鎂條燃燒后，將其產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起稱量（第二次稱量）。
    ①鎂條燃燒的現(xiàn)象是
     
    。
    ②小明和小紅同學的第二次稱量結(jié)果不同。
    A.小明同學的第二次稱量質(zhì)量減輕，原因是
     
    。
    B.小紅同學的第二次稱量質(zhì)量增大，原因是
     
    。

    發(fā)布：2024/11/2 8:0:1組卷：24引用：1難度：0.5

  • 3．甲、乙、丙、丁四位同學設(shè)計了如圖所示的A、B、C、D四個實驗，并按圖進行了實驗操作，以此來驗證質(zhì)量守恒定律。
    菁優(yōu)網(wǎng)
    （1）實驗中觀察到
     
    （在字母A、B、C、D中選填）實驗后天平依然保持平衡，因此某同學認為B、C實驗都能驗證質(zhì)量守恒定律，你認為他的說法是否正確（填是或否）
     
    并說明原因
     
    ，C中的反應(yīng)現(xiàn)象
     
    ；
    （2）D實驗后天平不平衡，其中D實驗天平不平衡的原因是
     
    ；
    （3）A實驗中鎂條燃燒的現(xiàn)象是
     
    ，發(fā)生的反應(yīng)的化學方程式為
     
    ；A實驗中，當藥品和實驗操作過程都沒有問題時卻稱得反應(yīng)后的總質(zhì)量小于反應(yīng)前的總質(zhì)量，甲、乙、丙、丁四位同學都覺得很奇怪，請你幫他們分析一下最有可能的原因
     
    。

    發(fā)布：2024/11/2 8:0:1組卷：12引用：1難度：0.5
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