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筆墨童年 在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉(xiāng)，我度過(guò)了非常美麗的童年。
千般美麗中，有一半，竟與筆墨有關(guān)。
那個(gè)冬天太冷了，河結(jié)了冰，湖結(jié)了冰，連家里的水缸也結(jié)了冰。就在這樣的日子，小學(xué)要進(jìn)行期末考試了。
破舊的教室里，每個(gè)孩子都在用心磨墨。磨得快的，已經(jīng)把毛筆在硯石上舔來(lái)舔去，準(zhǔn)備答卷。那年月，鉛筆、鋼筆都還沒(méi)有傳到這個(gè)僻遠(yuǎn)的山村。
磨墨要用水，教室門口有一個(gè)小水桶，孩子們平日上課時(shí)要天天取用。但今天，那水桶也結(jié)了冰，剛剛還是用半塊磚砸開(kāi)了冰，才抖抖索索舀到硯臺(tái)上的。孩子們都在擔(dān)心，考試考到一半，如果硯臺(tái)結(jié)冰了，怎么辦？
這時(shí)，一位樂(lè)呵呵的男老師走進(jìn)了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒，給每個(gè)孩子的硯臺(tái)上都倒幾滴，說(shuō)：“這就不會(huì)結(jié)冰了，放心寫吧！”
于是，教室里酒香陣陣，答卷上也酒香陣陣。我們的毛筆字，從一開(kāi)始就有了李白余韻。
我上小學(xué)時(shí)只有四歲，自然成了老師們的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象。上課時(shí)都用毛筆記錄，我太小了，弄得兩手都是墨，又沾到了臉上。因此，每次下課，老師就會(huì)快速抱起我，到校門口的小河邊，把我的臉和手都洗干凈，然后，再快速抱著我回到座位，讓下一節(jié)課的老師看著舒服一點(diǎn)。但是，下一節(jié)課的老師又會(huì)重復(fù)做這樣的事。于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。如果我寫不好毛筆字，天理不容。
后來(lái)，學(xué)校里有了一個(gè)圖書館。由于書很少，老師規(guī)定，用一頁(yè)小楷借一本書。不久又加碼，提高為兩頁(yè)小楷借一本書。就在那時(shí)，我初次聽(tīng)到老師把毛筆字說(shuō)成“書法”，因此立即產(chǎn)生誤會(huì)，以為“書法“就是“借書的方法“。這個(gè)誤會(huì)，倒是不錯(cuò)。
當(dāng)時(shí)，學(xué)校外面識(shí)字的人很少。但畢竟是王陽(yáng)明、黃宗羲的家鄉(xiāng)，民間有一個(gè)規(guī)矩，路上見(jiàn)到一片寫過(guò)字的紙，哪怕知識(shí)小小一角，哪怕已經(jīng)污損，也萬(wàn)不可踩踏。過(guò)路的農(nóng)夫見(jiàn)了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬地?fù)炱饋?lái)，用手掌捧著，向吳山廟走去。廟門邊上，有一個(gè)石爐，上刻四個(gè)字：敬惜字紙。石爐里還有余燼，把字紙放進(jìn)去，有時(shí)有小火，有時(shí)沒(méi)有火，只見(jiàn)字紙慢慢焦黃，最終化為灰燼。
我聽(tīng)說(shuō)，連土匪下山，見(jiàn)到路上字紙，也這樣做。
家鄉(xiāng)近海，有不少漁民。哪一季節(jié)，如果發(fā)愿要到遠(yuǎn)海打魚，船主一定會(huì)步行幾里地，找到一個(gè)讀書人，用一籃雞蛋、一捆魚干，換得一疊字紙。他們相信，天下最重的是這些黑森森的毛筆字。只有把一疊字紙壓在艙底，才敢破浪遠(yuǎn)航。
那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在艙底的漁民，都不識(shí)字。
不識(shí)字的人尊重文字，就像我們崇拜從未謀面的神明，是為世間之禮、天地 之敬。
這是我的起點(diǎn)。
（1）“如果我寫不好毛筆字，天理不容”的主要原因是 CC。
A.“我”有老師們的親自指點(diǎn)
B.“我”四歲時(shí)就開(kāi)始練毛筆字
C.“我”得到了老師們太多的關(guān)愛(ài)
D.“我”上課時(shí)都是用毛筆記錄
（2）“他們相信，天下最重的，是這些黑森森的毛筆字?！睂?duì)這句話理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 BB。
A.漁民覺(jué)得寫了毛筆字的紙是最重的
B.漁民覺(jué)得有字紙保佑，心里最踏實(shí)
C.漁民覺(jué)得有了字紙相助，能多打魚
D.漁民覺(jué)得出海前請(qǐng)人寫毛筆字最重要
（3）下面這句話寫出了冬天的什么特點(diǎn)？體會(huì)并寫出加點(diǎn)部分的表達(dá)效果。
那個(gè)冬天太冷了，河結(jié)了冰，湖結(jié)了冰，連家里的水缸也結(jié)了冰。
用排比的修辭手法，通過(guò)寫河、湖、水缸結(jié)冰，突出天寒地凍，更能體現(xiàn)此時(shí)老師帶酒到給學(xué)生的舉動(dòng)是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。用排比的修辭手法，通過(guò)寫河、湖、水缸結(jié)冰，突出天寒地凍，更能體現(xiàn)此時(shí)老師帶酒到給學(xué)生的舉動(dòng)是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
（4）文中哪些事例說(shuō)明了鄉(xiāng)間百姓對(duì)字紙無(wú)比的敬重？請(qǐng)概括其中的兩件。
過(guò)路的農(nóng)夫看到帶有字的紙后，悔恭恭敬敬地?fù)炱饋?lái)，放進(jìn)吳山廟的石爐中。漁民在去遠(yuǎn)海打魚前，會(huì)將一疊子紙壓在艙底，保佑遠(yuǎn)航順利。過(guò)路的農(nóng)夫看到帶有字的紙后，悔恭恭敬敬地?fù)炱饋?lái)，放進(jìn)吳山廟的石爐中。漁民在去遠(yuǎn)海打魚前，會(huì)將一疊子紙壓在艙底，保佑遠(yuǎn)航順利。
（5）作者通過(guò)回憶在家鄉(xiāng)經(jīng)歷的童年往事，主要表達(dá)了怎樣的思想感情？
作者通過(guò)回憶在家鄉(xiāng)經(jīng)歷的童年往事，主要表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)文化的認(rèn)同和對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。作者通過(guò)回憶在家鄉(xiāng)經(jīng)歷的童年往事，主要表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)文化的認(rèn)同和對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。
【考點(diǎn)】記敘文．
【答案】C；B；用排比的修辭手法，通過(guò)寫河、湖、水缸結(jié)冰，突出天寒地凍，更能體現(xiàn)此時(shí)老師帶酒到給學(xué)生的舉動(dòng)是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。；過(guò)路的農(nóng)夫看到帶有字的紙后，悔恭恭敬敬地?fù)炱饋?lái)，放進(jìn)吳山廟的石爐中。漁民在去遠(yuǎn)海打魚前，會(huì)將一疊子紙壓在艙底，保佑遠(yuǎn)航順利。；作者通過(guò)回憶在家鄉(xiāng)經(jīng)歷的童年往事，主要表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)文化的認(rèn)同和對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/4/25 8:41:4組卷：94引用：1難度：0.1
相似題
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1．閱讀短文，回答問(wèn)題。
一位母親與家長(zhǎng)會(huì)
第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看?！?br /> 回家的路上，兒子問(wèn)她老師都說(shuō)了些什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。因?yàn)槿?0名小朋友，惟有他表現(xiàn)最差；惟有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。然而，她還是告訴了她的兒子?！袄蠋煴?yè)P(yáng)了你，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘?，F(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，以為全班只有寶寶進(jìn)步了。”
那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒(méi)有讓她喂。
兒子上小學(xué)了。家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排49名。我們懷疑他智力有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。”
回去的路上，她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)“老師對(duì)你充滿信心。他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌的，這次你的同桌排在第21名。”說(shuō)這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開(kāi)來(lái)。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好像長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都要早。
孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字在差生的行列總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒(méi)有聽(tīng)到。她有些不習(xí)慣。臨別，去問(wèn)老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。”
她懷著喜悅的心情走出校門，此時(shí)發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子肩膀，心里有一種說(shuō)不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！?br /> 高中畢業(yè)了；一個(gè)第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)的日子學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被清華錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她給兒子說(shuō)過(guò)，她相信他能考取這所學(xué)校。
她兒子從學(xué)?；貋?lái)，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己房間里大哭起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您……”
這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。
（1）用“---”畫出寫母親表情的句子。
（2）按要求改寫句子，意思不變。
她兒子破天荒地吃了兩碗米飯。
“把”字句：
“被”字句：
（3）母親每一次開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)都對(duì)兒子說(shuō)“假話”，說(shuō)說(shuō)母親這樣做的理由。
（4）試著用幾句話概括這篇文章的內(nèi)容。
（5）默讀劃?rùn)M線的句子，聯(lián)系上下文，想想兒子聽(tīng)了母親的話心里會(huì)想什么？
（6）仔細(xì)讀讀最后一句話，聯(lián)系全文想想：媽媽悲喜交加，她“悲”的是：“喜”的是：
（7）兒子哭著沒(méi)有把話說(shuō)完，請(qǐng)你發(fā)揮想象，結(jié)合課文內(nèi)容，用“是您……，是您……，是您……”這個(gè)排比句式把兒子的話說(shuō)完。
（8）讀了這篇文章你一定有很多話要說(shuō)，把你最想說(shuō)的話寫下來(lái)。發(fā)布：2025/3/1 14:30:1組卷：34引用：1難度：0.5 -
2．課外篇
十月二十三日晚，我走進(jìn)人民大會(huì)堂時(shí)，對(duì)帕爾曼還知之甚少，只知道他是世界杰出的小提琴家，將與世界杰出的指揮家梅塔和世界杰出的以色列愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)合作。我對(duì)音樂(lè)完全是外行（háng xíng），我只是想看到世界三大杰出人物合在一起是怎樣的一種景觀。
當(dāng)帕爾曼出現(xiàn)時(shí)，我怦然心動(dòng)。他拄著雙拐，從（cóng cōng）容自信又有點(diǎn)艱難地走上了臺(tái)。拐杖加上小提琴，這是帕爾曼的獨(dú)特形象嗎？從他出現(xiàn)的那一刻起，我的眼睛就像被磁鐵吸引，再也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)他。
濟(jì)濟(jì)萬(wàn)人的大會(huì)堂如此安靜，我還是第一次經(jīng)歷。只有琴聲，只有帕爾曼那無(wú)與倫比的琴聲。最讓我意外而感動(dòng)的是帕爾曼站起來(lái)的那一刻。一曲終了，他用手杖支撐著自己試圖站起來(lái)。
起來(lái)--跌坐在椅子上；
再起來(lái)--又沒(méi)有成功；
又試了一次--又失敗了；
帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點(diǎn)歉意。他的同伴，他的觀眾熱切地望著他，大會(huì)堂里靜極了。他又試了第四次，這一次他終于站了起來(lái)！
全場(chǎng)寂靜著，繼而是雷鳴般的掌聲。
樂(lè)隊(duì)的百雙眼睛，大會(huì)堂的萬(wàn)雙眼睛，電視機(jī)前的幾億雙眼睛，都注視著帕爾曼站起來(lái)的過(guò)程：他不用攙扶。
這位音樂(lè)家的動(dòng)人之處、杰出之處，不僅在他的琴聲里，更在他的人格力量上。人們?yōu)樗那俾暪恼疲矠樗摹安挥脭v扶”鼓掌。
面對(duì)著帕爾曼，我似乎不能不想：在我們的生活中，曾多么頻繁的使用“扶”這個(gè)字??！扶持、扶助、扶貧。扶持高雅藝術(shù)，扶助弱者，扶持貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)……一個(gè)“扶”字，關(guān)系著攙扶者與被攙扶者，喚起的是尊敬。
攙扶固然能體現(xiàn)攙扶者的良知和愛(ài)心。但不用攙扶，何嘗不是在體現(xiàn)著被攙扶者的自尊、自信、自強(qiáng)呢？人們伸出手去攙扶時(shí)，是出于同情；而面對(duì)著不用攙扶者，喚起的是尊敬。
與不用攙扶形成鮮明對(duì)照的是：期望被攙扶，請(qǐng)求被攙扶，等待被攙扶，這是多么不同的心理狀態(tài)和人生態(tài)度??！漫漫歲月里，我也會(huì)遇到需要被攙扶一下的時(shí)候，但愿那時(shí)，帕爾曼會(huì)給我力量，是我有勇氣說(shuō)：不用攙扶。
帕爾曼走了，他留下的不僅僅是那冬日里的琴聲。為這個(gè)，讓我這個(gè)不懂音樂(lè)的人對(duì)音樂(lè)大師說(shuō)：謝謝你！
（1）給文章加上合適的題目。
（2）給文中加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打上“√”。
（3）全場(chǎng)寂靜著，繼而是雷鳴般的掌聲。這句中是把比作。
（4）將文中劃“---”句子換一種說(shuō)法，不改變句子意思。
（5）“帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點(diǎn)歉意?！斌w會(huì)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)帕爾曼是一個(gè)怎樣的人。
（6）按原文填空。
這位音樂(lè)家的動(dòng)人之處、杰出之處，不僅在他的，更在他的。人們?yōu)樗那俾暪恼?，也為他?!--BA-->鼓掌。
（7）根據(jù)你的理解和感受按照提示完成寫話練習(xí)。
帕爾曼走了，但他留下的太多太多……
他留下了冬日里美妙的琴聲，
他留下了，
他留下了，
帕爾曼，我想對(duì)你說(shuō)：。發(fā)布：2025/3/1 14:30:1組卷：31引用：1難度：0.5 -
3．
①那年初春的一個(gè)早晨，當(dāng)我起床時(shí)，已經(jīng)來(lái)不及從從容容地走大路去上學(xué)，我氣急敗壞地抄近路趕往學(xué)校。河上的冰看上去還沒(méi)融化，我三步并作兩步?jīng)_上冰面。剛剛走到河中央，“撲哧”一聲，一處冰面塌落了，我的兩條腿踏進(jìn)了冷入骨髓的河水里。
②教室供暖不足，平常就十分陰冷，我穿著濕透的棉褲坐在椅子上，全身仿佛都麻木了，我沉默地挺著，臉和唇都變成了青紫色。
③中午回到家，母親很驚訝，卻什么也沒(méi)問(wèn)，只是讓我圍著被褥坐在燒得熱熱的炕頭上暖和，她蹲在火爐前為我烘烤棉褲。爐火灼灼，不時(shí)爆出響聲來(lái)，而母親卻始終一言不發(fā)。當(dāng)母親把烘干的棉褲交給我時(shí)，眼圈有些紅腫，不知是被爐火烤的，還是剛剛哭過(guò)。
④那以后，有一兩個(gè)月我沒(méi)抄近路去上學(xué)。日子一天天過(guò)去，高考迫在眉睫。有一夜下了暴雨，清早上學(xué)時(shí)盼望母親能關(guān)照幾句，諸如要走大路千萬(wàn)別抄近路趟河之類，可母親不停地忙前忙后，根本不理會(huì)跟隨她轉(zhuǎn)來(lái)圍去的目光。于是我賭氣地再一次來(lái)到那條河邊。突然我發(fā)覺(jué)有什么人早在暴漲的河水里放了一些大石頭，那石頭一塊塊緊密地挨著，水深的地方甚至是用好些石塊壘起來(lái)的，石面高出水面數(shù)厘米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一座簡(jiǎn)陋的石橋。我踏石而過(guò)的時(shí)候，心里淌過(guò)一股莫名的感激。那天晚上回到家，我無(wú)意中看到母親手上纏著白紗布，血透過(guò)來(lái)，紅紅的一片，驚問(wèn)她為什么會(huì)受傷，母親淡淡地回答道：“不小心碰的?！闭驹谝贿叺拿妹脫屩嬖V我：“媽媽的手是搬石頭碰傷的?！薄皨尠崾^干什么？”我不解地追問(wèn)。“搬石頭搭橋呀!”
⑤那一瞬間，我的心轟響著，久久說(shuō)不出一句話來(lái)。
⑥那年九月，我踏過(guò)“母親橋”去遠(yuǎn)方上大學(xué)。獨(dú)在異鄉(xiāng)漂泊，仍是母親用無(wú)言的關(guān)注幫我度過(guò)每一次的疲憊和寂寞。漸漸地我知道，母親用青春搭起我的生命之橋，還執(zhí)著地用希望和奉獻(xiàn)為我搭起通向成功和幸福的橋。
⑦如今，河上的“母親橋”已經(jīng)為風(fēng)雨侵蝕變得殘舊不堪，但在我成長(zhǎng)的心靈中，“母親橋”卻永遠(yuǎn)踏不斷。
（1）請(qǐng)給本文加上一個(gè)標(biāo)題，寫在文前的 上。。
（2）除了“迫在眉睫”外，你還知道哪些四字詞語(yǔ)也是形容情況很緊急的呢？請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上寫出兩個(gè)。，。
（3）這篇短文寫了一件什么事？
（4）文中兩次寫“我”抄近路上學(xué)，但兩次的原因不同，第一次和第二次分別是因?yàn)椋?!--BA-->
（5）短文第三自然段寫道“當(dāng)母親把烘干的棉褲交給我時(shí)，眼圈有些紅腫，不知是被爐火烤的，還是剛剛哭過(guò)。”請(qǐng)你發(fā)揮想象把母親此時(shí)的感受寫下來(lái)。
（6）你怎樣理解“母親用青春搭起我的生命之橋，還執(zhí)著地用希望和奉獻(xiàn)為我搭起通向成功和幸福的橋?！边@句話的含義？發(fā)布：2025/3/1 14:30:1組卷：133引用：5難度：0.1
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