課外閱讀。
一個(gè)美麗的故事??一個(gè)塌鼻子的小男孩，因?yàn)榈眠^(guò)腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。舉個(gè)例子，別人寫作文能寫兩三百字，他卻只能寫三五行。
??有一次寫作文，題目是《愿望》。小男孩認(rèn)真地想了半天，然后極認(rèn)真地寫，那作文極短，只有幾句話：我有兩個(gè)愿望，第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)：“你真聰明?！钡诙€(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)：“你一點(diǎn)也不笨?！?br />??這篇短文深深地打動(dòng)了他的老師。那位媽媽般的老師不但給了他最高分，而且在班上動(dòng)情地朗讀了這篇作文，并且一筆一畫地寫下批語(yǔ)：“你很聰明，你的作文寫得非常感人。請(qǐng)放心，媽媽肯定會(huì)格外喜歡你的，老師肯定會(huì)格外喜歡你的，大家肯定會(huì)格外喜歡你的?！?br />??捧著作文本，小男孩笑了，蹦蹦跳跳地回家，像只喜鵲。但他并沒(méi)有把作文本拿給媽媽看。他是在等待，等待一個(gè)美好的時(shí)刻。那個(gè)時(shí)刻終于到了，是媽媽的生日——一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期天。那天，他起得特別早。他把作文本裝在一個(gè)親手做的美麗的大信封里，信封上畫著一個(gè)塌鼻子的小男孩，那男孩咧著嘴笑得正甜。他靜靜地看著媽媽，等著媽媽醒來(lái)。媽媽一睜開(kāi)眼睛，他就甜甜地喊了一聲“媽媽”，然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前，說(shuō)：“媽媽，今天是您的生日，我要送給您一件禮物。”
??媽媽笑了□什么禮物□
??□我的作文□說(shuō)著□他雙手捧著那個(gè)大信封遞了過(guò)去□
??接過(guò)信封，媽媽的心在怦怦地跳。果然，看著這篇作文，媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩，摟得很緊很緊，仿佛他會(huì)突然間飛了。
??是的，智力可以受損，但愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)。她朝氣蓬勃，永遠(yuǎn)垂著綠蔭，開(kāi)著明媚的花，結(jié)著芳香的果。
（1）在文中的“□”內(nèi)加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）“一個(gè)美好的時(shí)刻”在文中指的是

A

A

。
A.媽媽的生日。
B.男孩的生日。
（3）概括文章的主要內(nèi)容。

本文寫了一個(gè)塌鼻子的小男孩以一篇作文打動(dòng)老師，感動(dòng)?jì)寢尩墓适隆?/div>

本文寫了一個(gè)塌鼻子的小男孩以一篇作文打動(dòng)老師，感動(dòng)?jì)寢尩墓适隆?/div>
（4）你認(rèn)為文中的小男孩是一個(gè)什么樣的人？

男孩是一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，希望獲得老師與家長(zhǎng)的認(rèn)可、懂得感恩的好孩子。

男孩是一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，希望獲得老師與家長(zhǎng)的認(rèn)可、懂得感恩的好孩子。

（5）你覺(jué)得這篇短文給我們什么啟示？

智力可以受損，但愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)受損。

智力可以受損，但愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)受損。