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對(duì)比分析是化學(xué)研究和學(xué)習(xí)的常用方法。某中學(xué)化學(xué)興趣小組研究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量的關(guān)系,特邀你與他們一起共同完成化學(xué)探究活動(dòng):
探究一:化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系
【提出假設(shè)】化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系可能有三種情形:①大于;②等于;③小于。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】該興趣小組同學(xué)設(shè)計(jì)(如圖所示)并分別完成了下列三個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)方案  菁優(yōu)網(wǎng) 菁優(yōu)網(wǎng)  菁優(yōu)網(wǎng)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 白磷燃燒,錐形瓶?jī)?nèi)
白磷燃燒,產(chǎn)生白煙
白磷燃燒,產(chǎn)生白煙
,放出熱量,氣球先膨脹后變癟,天平平衡。
產(chǎn)生大量氣泡,天平不平衡 鐵釘表面覆蓋一層紅色物質(zhì),溶液由藍(lán)色變?yōu)?
淺綠色
淺綠色
,天平平衡。
化學(xué)方程式 4P+5O2
點(diǎn)燃
2P2O5
Na2CO3+2HCl═2NaCl+CO2↑+H2O
Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
【分析原因】(1)實(shí)驗(yàn)B無法驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量關(guān)系的原因是
反應(yīng)生成的二氧化碳逸出裝置
反應(yīng)生成的二氧化碳逸出裝置
。
(2)通過以上實(shí)驗(yàn)得到的啟示是:在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí),有氣體參加或生成的反應(yīng)必須在
密封
密封
體系中進(jìn)行。
【歸納結(jié)論】大量實(shí)驗(yàn)證明,化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物的質(zhì)量總和
等于
等于
生成物的質(zhì)量總和。
【微觀解釋】由質(zhì)量守恒定律可知:化學(xué)反應(yīng)前后一定不變的是
BDE
BDE
。
A.分子種類
B.原子種類
C.分子數(shù)目
D.原子數(shù)目
E.原子的質(zhì)量
探究二:探究家用液化石油氣中是否含氫元素
【查閱資料】液化石油氣可以在空氣(或氧氣)中燃燒。
實(shí)驗(yàn)方案 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
點(diǎn)燃液化石油氣,在火焰上方罩一個(gè)干冷燒杯
點(diǎn)燃液化石油氣,在火焰上方罩一個(gè)干冷燒杯
干冷燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠
干冷燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠
液化石油氣中含有氫元素。
【應(yīng)用拓展】(1)應(yīng)用質(zhì)量守恒定律從元素的角度解釋為什么不能“點(diǎn)石成金”(石頭的主要成分是碳酸鈣)
石頭中不含有金元素
石頭中不含有金元素

(2)2022年亞運(yùn)會(huì)的火炬使用的是某種清潔燃料,已知該燃料4.6g在足量的氧氣中充分燃燒后,生成8.8g CO2和5.4g H2O,該燃料中含有
碳、氫、氧
碳、氫、氧
元素,其中碳、氫原子的個(gè)數(shù)比為
1:3
1:3
(填最簡(jiǎn)整數(shù)比)。

【答案】白磷燃燒,產(chǎn)生白煙;淺綠色;Fe+CuSO4═FeSO4+Cu;反應(yīng)生成的二氧化碳逸出裝置;密封;等于;BDE;點(diǎn)燃液化石油氣,在火焰上方罩一個(gè)干冷燒杯;干冷燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠;石頭中不含有金元素;碳、氫、氧;1:3
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:66引用:1難度:0.5
相似題
  • 菁優(yōu)網(wǎng)1.質(zhì)量守恒定律的定量研究對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)具有重要意義。
    (1)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的裝置如圖所示。
    Ⅰ.先將錐形瓶(包括玻璃管、橡膠塞、藥品、氣球等)放在托盤天平上稱量。
    Ⅱ.把橡膠塞上的玻璃管放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱,迅速用橡膠塞將錐形瓶塞緊,觀察現(xiàn)象。
    ①實(shí)驗(yàn)中,錐形瓶里發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
     
    。
    ②氣球的作用是
     

    ③反應(yīng)后,待錐形瓶冷卻,再次放到托盤天平上稱量,托盤天平仍然平衡,請(qǐng)從微觀角度解釋紅磷燃燒前后天平平衡的原因
     
    。
    (2)小明和小紅同學(xué)分別取一根用砂紙打磨干凈的長鎂條和石棉網(wǎng),將其放在托盤天平上稱量,記錄所稱質(zhì)量(第一次稱量)。在石棉網(wǎng)上方點(diǎn)燃鎂條,待鎂條燃燒后,將其產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起稱量(第二次稱量)。
    ①鎂條燃燒的現(xiàn)象是
     

    ②小明和小紅同學(xué)的第二次稱量結(jié)果不同。
    A.小明同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量減輕,原因是
     
    。
    B.小紅同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量增大,原因是
     
    。

    發(fā)布:2024/11/2 8:0:1組卷:24引用:1難度:0.5
  • 2.為了探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變,甲同學(xué)和乙同學(xué)分別設(shè)計(jì)了下面兩個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)根據(jù)圖示回答問題:
    菁優(yōu)網(wǎng)
    (1)甲同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖A所示,反應(yīng)前,托盤天平的指針指向刻度盤的中間;兩種物質(zhì)反應(yīng)后,托盤天平的指針
     
    (選填“向左”、“向右”或“不”)偏轉(zhuǎn)。
    (2)乙同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖B所示,通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量
     
    。
    (3)兩位同學(xué)通過交流反思得到啟示:在探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變時(shí),對(duì)于有氣體參加或有氣體生成的反應(yīng)一定要在
     
    裝置中進(jìn)行。

    發(fā)布:2024/10/25 8:0:2組卷:6引用:2難度:0.6
  • 3.甲、乙、丙、丁四位同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn),并按圖進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作,以此來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。
    菁優(yōu)網(wǎng)
    (1)實(shí)驗(yàn)中觀察到
     
    (在字母A、B、C、D中選填)實(shí)驗(yàn)后天平依然保持平衡,因此某同學(xué)認(rèn)為B、C實(shí)驗(yàn)都能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,你認(rèn)為他的說法是否正確(填是或否)
     
    并說明原因
     
    ,C中的反應(yīng)現(xiàn)象
     

    (2)D實(shí)驗(yàn)后天平不平衡,其中D實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是
     

    (3)A實(shí)驗(yàn)中鎂條燃燒的現(xiàn)象是
     
    ,發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式為
     
    ;A實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)藥品和實(shí)驗(yàn)操作過程都沒有問題時(shí)卻稱得反應(yīng)后的總質(zhì)量小于反應(yīng)前的總質(zhì)量,甲、乙、丙、丁四位同學(xué)都覺得很奇怪,請(qǐng)你幫他們分析一下最有可能的原因
     
    。

    發(fā)布:2024/11/2 8:0:1組卷:12引用:1難度:0.5
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