中國(guó)空間站已進(jìn)入長(zhǎng)期有人駐留模式。航天員的生存離不開氧氣，某校實(shí)踐小組的同學(xué)們?cè)诶蠋煹慕M織下對(duì)空間站內(nèi)氧氣的來源、空氣的成分等展開了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。
任務(wù)一：分析空間站內(nèi)氧氣來源
【分析討論】同學(xué)們認(rèn)為空間站內(nèi)氧氣應(yīng)該來自現(xiàn)場(chǎng)制取。之前已學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制氧氣的三種方法和工業(yè)制氧氣的原理，同學(xué)們討論后認(rèn)為：
（1）這些方法都不適用于空間站制氧氣，理由是

需要攜帶大量原料（合理即可）

需要攜帶大量原料（合理即可）

（寫一條）。
（2）空間站制氧氣時(shí)需要考慮的因素是

節(jié)約能源（合理即可）

節(jié)約能源（合理即可）

（寫一條）。
任務(wù)二：探究空間站內(nèi)制氧原理
【查閱資料】同學(xué)們上網(wǎng)查閱資料獲悉，我國(guó)空間站的氧氣來源于環(huán)境控制與生命保障系統(tǒng)中的電解制氧子系統(tǒng)，其原理是電解水。
【模擬實(shí)驗(yàn)】
（3）同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M空間站制取氧氣。

實(shí)驗(yàn)裝置	實(shí)驗(yàn)步驟	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
	①在電解器玻璃管里加滿水，接通直流電源。	兩電極上均有氣泡冒出， a、b玻璃管內(nèi)產(chǎn)生氣體的體積比約為2：1 a、b玻璃管內(nèi)產(chǎn)生氣體的體積比約為2：1 。
	②切斷裝置的電源，用燃著的木條分別在兩個(gè)玻璃管尖嘴口檢驗(yàn)電解反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體。	a管尖嘴口觀察到 產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰 產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰 。 b管尖嘴口觀察到 木條燃燒更劇烈 木條燃燒更劇烈 。

【反思評(píng)價(jià)】
（4）步驟①中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為

2H₂O

通電

2H₂↑+O₂↑

2H₂O

通電

2H₂↑+O₂↑

?？臻g站內(nèi)作為反應(yīng)原料的水的來源是

直接攜帶（合理即可）

直接攜帶（合理即可）

（寫一條）。
任務(wù)三：探究空間站內(nèi)空氣成分
【設(shè)計(jì)方案】
（5）同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)認(rèn)為：空間站內(nèi)的空氣與地球上的空氣成分應(yīng)大致相同，但也有所區(qū)別，空間站內(nèi)的空氣成分只需保留

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氮?dú)夂脱鯕?/div>即可。之后他們?cè)诶蠋煹膸椭孪蚝教鞂＜疫M(jìn)行咨詢，確定了自己的設(shè)計(jì)方案。
【小組交流】
（6）同學(xué)們?cè)诤教鞂＜业慕榻B中得知，3名航天員在空間站密封艙內(nèi)駐留24小時(shí)，艙內(nèi)氧氣分壓隨時(shí)間的變化如圖所示。航天員中度活動(dòng)時(shí)氧氣分壓迅速下降的原因是

消耗的氧氣最多，導(dǎo)致此時(shí)的空氣中氧氣含量最低

消耗的氧氣最多，導(dǎo)致此時(shí)的空氣中氧氣含量最低

。

【成果分享】同學(xué)們以“資源循環(huán)助力航天”為主題設(shè)計(jì)了海報(bào)，在校園內(nèi)進(jìn)行了空間站環(huán)控生保技術(shù)科普宣傳活動(dòng)，與其他同學(xué)分享了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的成果。