閱讀。
憶讀書＜節(jié)選＞??

一

一

談到讀書，我的話

就

就

多了！
??我會認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒

不是

不是

四歲時讀母親教給我的國文教科書，

而是

而是

七歲時開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。那時，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。
??此后，我決定拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為只學(xué)過那個字的一半。
??我第一次讀《三國演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。后來忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。
（1）在文中括號里填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
（2）選文中提到的《三國演義》的作者是

羅貫中

羅貫中

。
“我”真正開始讀書的年齡是

七歲

七歲

。
（3）從文中畫“橫線”的句子中你體會到了作者怎樣的心情？

體會到作者渴望讀《三國演義》的心情。

體會到作者渴望讀《三國演義》的心情。

（4）你是否贊同作者在第四自然段中一知半解的讀書方法？說明你的理由。

贊同作者的讀書方法。讀書時，遇到不認(rèn)識的字或不懂得的詞語，在不影響理解文章內(nèi)容的情況下可以先不管它，繼續(xù)往下讀。這樣可以擴大閱讀量。

贊同作者的讀書方法。讀書時，遇到不認(rèn)識的字或不懂得的詞語，在不影響理解文章內(nèi)容的情況下可以先不管它，繼續(xù)往下讀。這樣可以擴大閱讀量。

（5）最后一自然段作者寫了兩次“哭”的用意是什么？

作者寫兩次“哭”是為了反映出冰心是一個愛憎分明，情感豐富的人。從側(cè)面反映了《三國演義》有巨大的震撼力，是人類歷史的最形象的詮釋。

作者寫兩次“哭”是為了反映出冰心是一個愛憎分明，情感豐富的人。從側(cè)面反映了《三國演義》有巨大的震撼力，是人類歷史的最形象的詮釋。