當(dāng)前位置： 2022-2023學(xué)年青海省西寧市城北區(qū)六年級（上）期末語文試卷> 試題詳情

閱讀下面的材料，完成小題。
材料一：新聞一則
      ①這兩天，武漢同濟(jì)醫(yī)院門口的一座過街天橋突然火了，吸引了很多市民前來觀看。橋兩邊的欄桿上，安裝了大量玻璃，每塊玻璃上寫著各個省市和人民解放軍，在疫情期間援助湖北武漢醫(yī)療隊的名稱、醫(yī)療隊人數(shù)、支援過的城市，并配有一幅各個省市的地圖。一個個耳熟能詳?shù)拿Q，一個個鮮活的數(shù)字，讓武漢人民、湖北人民永遠(yuǎn)銘記。
      ②記者來到這座過街橋上進(jìn)行隨機(jī)采訪。橋上的行人明顯比平時多了一些，大家駐足觀看，或拍照留念，好像都想在橋上多停留一會兒，舍不得離開。一名七旬老人，看到橋上的數(shù)據(jù)后哽咽著對記者說：“感謝他們，沒有他們我們就不行了，武漢人民會永遠(yuǎn)記得他們?！闭f完，老人對著橋梁深深鞠躬致謝。一位大學(xué)生在每一塊寫有援助湖北醫(yī)療隊名稱的玻璃前都深深地鞠一躬。他說，今天是專門過來打卡的，要用這種方式感恩對武漢的支援。
      ③據(jù)了解，這是全國首座抗疫主題天橋，相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，希望大家走在這座天橋時，會想起全國的支援，喚起市民的戰(zhàn)疫記憶。
材料二：網(wǎng)友留言

（1）這兩份材料都和
新冠肺炎
新冠肺炎
有關(guān)系。
（2）材料一的第②自然段，采用了點(diǎn)面結(jié)合的方法進(jìn)行敘述。從“面”的角度，寫了
橋上的行人對過街橋的興趣和做法
橋上的行人對過街橋的興趣和做法
，從“點(diǎn)”的角度，寫了
一位七旬老人的感念言行
一位七旬老人的感念言行
和
一位大學(xué)生的紀(jì)念方式
一位大學(xué)生的紀(jì)念方式
。
（3）材料一的第②自然段，采用了點(diǎn)面結(jié)合的方法進(jìn)行敘述，這樣寫的好處是
面的描寫是對整體的把握，點(diǎn)的描寫是具體的說明
面的描寫是對整體的把握，點(diǎn)的描寫是具體的說明
。
（4）從網(wǎng)友的留言中我們能看到，有的留言表達(dá)了武漢人民對全國人民的感激之情，有的表達(dá)了自己作為一名中國人的自豪與幸福，還有的表達(dá)了
對未來的美好憧憬
對未來的美好憧憬
。

【考點(diǎn)】語段閱讀．

【答案】新冠肺炎；橋上的行人對過街橋的興趣和做法；一位七旬老人的感念言行；一位大學(xué)生的紀(jì)念方式；面的描寫是對整體的把握，點(diǎn)的描寫是具體的說明；對未來的美好憧憬

【解答】

【點(diǎn)評】

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發(fā)布：2024/9/22 4:0:8組卷：16引用：2難度：0.5

相似題

1．課外閱讀我來練。
孤單的斑鳩
      小斑鳩很孤單，幾乎沒有朋友。有一天，他問白頭翁：“白頭翁爺爺，誰能和我交朋友呢？”
      白頭翁說：“你可以去和喜鵲交朋友，他熱情、善良！”
      小斑鳩慚愧地說：“我強(qiáng)占過他的巢，他不會和我好的?！?br />      白頭翁說：“你可以去和啄木鳥交朋友，他勤勞、正直！”
      小斑鳩不好意思地說：“上次，我罵他是笨蛋，他不會原諒我的?！?br />      白頭翁想了想，又說：“那么，你去找小麻雀試試，他天真、活潑！”
      小斑鳩為難地說：“不行啊，前幾天我和他打了一架，把他啄得頭破血流?！?br />      白頭翁嘆了一口氣說：“哎，你總是欺負(fù)別人，誰還愿意成為你的朋友呢？”
（1）認(rèn)真讀讀短文，你知道這些小動物的優(yōu)點(diǎn)嗎？
喜鵲：熱情、善良。
啄木鳥：

     小麻雀：

（2）小斑鳩孤單嗎？你知道為什么沒有人愿意成為他的朋友嗎？

（3）如果小斑鳩想和小麻雀成為好朋友，他向小麻雀道歉該怎么說？

發(fā)布：2024/11/11 14:0:1組卷：92引用：3難度：0.8
解析
2．課外閱讀。
老師的手      感恩節(jié)那天，報紙上刊登了一則故事：有位小學(xué)一年級的老師叫班上的小朋友畫出他們感恩的東西。這些小孩多半來自貧苦家庭，所以她料想他們多半會畫一桌豐富的感恩節(jié)佳肴，外加一只香噴噴的火雞。但看到道格拉斯的作品后，她驚訝不已，上面畫了一只手！
      這是誰的手？班上的小朋友都興致勃勃地開始猜測?！斑@一定是賜給我們食物的上帝的手?！币粋€小孩說道?！笆寝r(nóng)夫，他用這手養(yǎng)出火雞?！绷硪粋€小孩也有意見。在一陣猜測后，小朋友們又跑回座位繼續(xù)畫畫。這時老師走到道格拉斯身旁，彎下腰問他那是誰的手?！澳鞘悄愕氖?，老師。”他怯怯地回答。
      道格拉斯個頭矮小，樣子也不討人喜歡，但老師在下課時總會過去牽牽他的手。她常這樣握孩子的手，但對道格拉斯而言，意義格外重大。也許過感恩節(jié)的意義并不在于收受他人給予我們的有形物質(zhì)，而是借此機(jī)會回饋他人，無論是如何微小的付出。
（1）給加點(diǎn)的字選擇正確讀音。
佳肴（yáo　ráo）

　　給予（jǐ　gěi）

回饋（guì　kuì）

        興致勃勃（xìng　xīng）

（2）道格拉斯畫的是什么？他為什么要這樣畫？

（3）“她常這樣握孩子的手，但對道格拉斯而言，意義格外重大?！痹谶@里，格外重大的“意義”指的是什么？（20個字左右）

（4）《師恩難忘》中表現(xiàn)了“我”對老師

的欽佩；這篇短文則表現(xiàn)道格拉斯對老師

的感激。（關(guān)愛　教學(xué)方法）
發(fā)布：2024/11/11 8:0:1組卷：0引用：1難度：0.5
解析
3．課外閱讀。
      感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥一家報紙的編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的內(nèi)容是：他要感謝的東西。
      孩子們高興地在白紙上畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上的火雞或冰淇淋等。
      當(dāng)小道格拉新交上來他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。是誰的手？這個抽象的畫面使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準(zhǔn)是上帝的手。”另一個說：“是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞?！迸處熥叩叫〉栏窭?!--BA-->

一個皮膚棕黑色

又瘦又小

頭發(fā)卷曲的孩子桌前

彎腰低頭問他

能告訴我你畫的是誰的手嗎

這是你的手

老師

孩子小聲答道

      她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他黏糊糊的小手，送這個孩子走一段路。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？衫蠋煹倪@只手對小道格拉斯來說卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
      對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能給予別人。
（1）給第3自然段空缺處加上標(biāo)點(diǎn)符號。
（2）為什么說“可老師的這只手對小道格拉斯來說有非凡的意義”？

發(fā)布：2024/11/11 8:0:1組卷：3引用：1難度：0.8
解析

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