課外閱讀。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)      ①1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急!……災情就是命令，災區(qū)就是戰(zhàn)場。在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
      ②7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上!”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤!”狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”他們一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻傷痕累累?！帮L聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！边@是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。
      ③面對肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚（zhēng）錚鐵漢的本色。
      ④解放軍某部四連連長黃曉文正扛著麻包在稀泥中奔跑，忽然覺得腳底一陣疼痛，抬腳一看，原來是一根鐵釘扎了進去。團長見狀，馬上派人去找隨隊軍醫(yī)。黃曉文大聲說：“來不及了!”說著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個結實，二話沒說，轉身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那幾十個難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡啊!
      ⑤奔騰不息的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖欲墜的電桿。在安造垸（yuàn），他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭；在簰（pái）洲灣，他們給攀上樹梢等待了近九個小時的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。
      ⑥大江，永遠銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。
（1）聯(lián)系上下文，解釋下列詞語的意思。
鏖戰(zhàn)：

激烈地進行戰(zhàn)斗。在文中指解放軍戰(zhàn)士為保衛(wèi)長江大堤奮勇向前。

激烈地進行戰(zhàn)斗。在文中指解放軍戰(zhàn)士為保衛(wèi)長江大堤奮勇向前。

日夜兼程：

白天黑夜都在趕路。在文中指解放軍戰(zhàn)士為了搶險救災顧不上休息，爭取盡早到達災區(qū)。

白天黑夜都在趕路。在文中指解放軍戰(zhàn)士為了搶險救災顧不上休息，爭取盡早到達災區(qū)。

（2）請用簡練的語言概括短文的主要內容。
（3）文中劃橫線的句子是

環(huán)境

環(huán)境

描寫，作用是

渲染緊張的氣氛，為下文故事的發(fā)展做鋪墊

渲染緊張的氣氛，為下文故事的發(fā)展做鋪墊

。
（4）短文第②自然段先寫了

子弟兵的群體形象

子弟兵的群體形象

，第④自然段又著重寫了

連長黃曉文的個體形象

連長黃曉文的個體形象

，這是運用了

點面結合

點面結合

的寫法。這種寫法的好處是

全面反映事情的真相，生動地表現(xiàn)出人民子弟兵的英雄氣概

全面反映事情的真相，生動地表現(xiàn)出人民子弟兵的英雄氣概

。
（5）認真讀讀文中畫波浪線的句子，并說說你的感受：

這句話運用排比的修辭手法，生動形象地寫出了解放軍戰(zhàn)士們救援的迅速之快，讓我感受到人民子弟兵的神勇。

這句話運用排比的修辭手法，生動形象地寫出了解放軍戰(zhàn)士們救援的迅速之快，讓我感受到人民子弟兵的神勇。

（6）文中解放軍官兵怎樣的品質深深地震撼了你？請結合短文內容簡要說明理由。