一保潔工人，要清洗一高樓的外墻，他使用了如圖所示的裝置進行升降，已知吊籃的質(zhì)量為m₁，保潔器材的質(zhì)量為m₂，動滑輪的質(zhì)量為m₃，人對繩的拉力為F，吊籃在拉力的作用下1min勻速上升了h。（不計繩和滑輪之間的摩擦，繩子的承重力足夠大）
請你回答下列問題：
（1）請你畫出保潔工人所受力的示意圖。
（2）拉力F做功的功率是多大？
（3）滑輪組的機械效率是多大？
（4）保潔工人最多可以拉起

2F-m₁g-m₃g

2F-m₁g-m₃g

的保潔器材。
（5）保潔工人在擦桌子的時候，不小心將水灑在桌子上，他拿出了一張信紙去擦，結(jié)果沒有擦干；他的同事拿出一張餐巾紙去擦，立刻將水擦干。
根據(jù)上述情景，請你和保潔工人一起提出一個物理探究課題，并完成如下探究報告。
探究課題：

紙的吸水能力與紙的種類的關(guān)系

紙的吸水能力與紙的種類的關(guān)系

猜想假設(shè)：

紙的吸水能力與紙的種類有關(guān)

紙的吸水能力與紙的種類有關(guān)

設(shè)計實驗：
主要器材：

三個相同的燒杯內(nèi)盛入相同的水，天平

三個相同的燒杯內(nèi)盛入相同的水，天平

實驗裝置或說明（可畫圖說明）：
實驗步驟設(shè)計：
進行實驗：實驗表格設(shè)計：
現(xiàn)象預測：
反思：
（6）在本次實驗設(shè)計中你是如何采用物理學的研究方法解決有關(guān)問題的？請你舉出一例說明。

實驗中，應控制紙的質(zhì)量相同，然后讓不同種類的紙吸收足夠的水，取出后，再比較剩余部分水和燒杯的總質(zhì)量

實驗中，應控制紙的質(zhì)量相同，然后讓不同種類的紙吸收足夠的水，取出后，再比較剩余部分水和燒杯的總質(zhì)量

（7）你認為在本次實驗中，能夠影響實驗效果的主要因素是

實驗中，應控制紙的質(zhì)量相同，然后讓不同種類的紙吸收足夠的水，取出后，再比較剩余部分水和燒杯的總質(zhì)量

實驗中，應控制紙的質(zhì)量相同，然后讓不同種類的紙吸收足夠的水，取出后，再比較剩余部分水和燒杯的總質(zhì)量

。
（8）除了這一探究課題之外，你認為還有什么可探究的內(nèi)容？請你寫出任意一條，并簡要說明如何進行探究實驗，以及探究實驗中可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象。
課題：

紙的吸水能力與水溫的關(guān)系

紙的吸水能力與水溫的關(guān)系

探究方案：
小明在學習了液體壓強后，知道液體壓強與液體的密度有關(guān)。他想能否用液體壓強計來比較兩種液體的密度大小呢？請你幫助小明將液體壓強計改造成可以用來比較液體密度的裝置。說明你的改造過程和新儀器的使用方法。