1．春秋后期到戰(zhàn)國前期，經(jīng)過長期紛爭，許多中小諸侯國消失了，形成了齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個大國，史稱“戰(zhàn)國七雄”。如圖是“戰(zhàn)國形勢圖”，符合齊、趙、韓、魏排列順序的是（　?。?br />

2．材料一：周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止，今海內(nèi)賴陛下種靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制。
——《史記?秦始皇本紀》材料二：（漢高祖）矯秦縣之失策，封建王侯，并跨州連邑，有逾古典，而郡縣之制，無改于秦。
——《隋書?地理志》
材料三：至秦患之，乃燔滅文章，以愚黔首，漢興，改秦之敗，大收篇籍，廣開獻書之路……
——《漢書?藝文志》材料四：是時天子問匈奴降者（投降的人），皆言匈奴破月氏王，月氏遁逃而常怨仇匈奴，無與共擊之（匈奴）。漢方欲事滅胡（匈奴），聞此言，因欲通使（月氏）。道必更（經(jīng)過）匈奴中，乃募能使者。騫以郎應募，使月氏。
——《史記?大宛列傳》
（1）據(jù)材料一，概括戰(zhàn)國時期“諸侯更相誅伐”、原因。秦始皇是如何改變這一現(xiàn)狀的？
（2）據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，指出漢高祖“矯秦縣之失策”的措施。
（3）根據(jù)材料三，指出儒學在秦朝的境遇。并結(jié)合所學知識，指出漢武帝對待儒學態(tài)度發(fā)生怎樣的變化。
（4）根據(jù)材料四并結(jié)合所學知識，指出“使月氏”的歷史意義。

3．讀如圖，據(jù)此可知，當時（　?。?br />