閱讀下面的文字,完成后面題目。
那些峰巒,名色繁多,有所謂“十八羅漢渡海”者,最逼肖。羅漢們或擔簦,或橫杖,三個一群,五個一簇,①有回頭作商量狀者;有似兩相耳語者;有似伸腳測水淺深者;有似臨流躊躇露難色者。每個羅漢都是古貌蒼顏,衣袂飄舉,神態(tài)各異,栩栩欲活。
想不到我們黃山三日之行,飽覽世間罕有的美景,最后還看到西海門這樣偉麗的景光,②等于觀劇,這是一幕聲容并茂的壓軸;等于聆樂,這是一闋高唱入云的終奏;等于讀文章,這是一個筆力萬鈞的收煞。啊,黃山,你太教人滿意了。
文中①②兩處畫橫線句子都運用了排比的修辭手法,但表達目的和表達效果并不相同,請簡要分析。
【考點】排比.
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:22引用:1難度:0.5
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1.閱讀下面的文字,完成小題。
可以想見,當千家萬戶氤氳的燈光下,都有一個孩子,在用稚嫩的手,敬畏地握住毛筆,屏息靜氣,敬畏地臨摹書寫,看那墨跡慢慢地泅開來,絲絲縷縷滲進宣紙,他們或有機會體悟王羲之蘭亭序曲水流觴的充沛氣韻,黃庭堅寒溪炊煙松風閣的沉郁端方,小小的童心開始沉醉于魏碑晉書,沉醉于唐煙宋雨,沉醉于宣紙與狼豪從滯澀到流暢的微妙感覺。書法進課堂,毫端蘊秀、筆墨含香,寄寓著傳統(tǒng)文化的接續(xù),寄寓著春風化雨、潤物無聲的文明力量。
文中畫橫線的句子使用了排比修辭手法。請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。發(fā)布:2024/10/17 10:0:2組卷:5引用:1難度:0.7 -
2.對下列句子所使用的修辭手法理解不夠準確的一項是( )
發(fā)布:2024/11/3 8:0:2組卷:4引用:1難度:0.7 -
3.下列各句所用修辭手法不同于其他三項的一項是( ?。?/h2>
發(fā)布:2024/11/3 1:30:1組卷:13引用:3難度:0.6
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