閱讀課外短文，回答下面問題。
??①在我家東邊的不遠(yuǎn)處，有一個(gè)小公園，約有兩三個(gè)庭院那么大。公園里有一個(gè)小湖，我們幾個(gè)小朋友私下里把這個(gè)小公園叫做“未名湖”。
??②未名湖岸栽著好多好多垂柳。一到春天 ，，垂柳的枝兒變得柔了 、、青了 ，，在那柔如仙女秀發(fā)的枝條上 ，，冒出了一粒 、、兩粒 、、三粒 。。如鳥喙樣的小芭。不幾天，它們就展示出一片新綠。到了夏天，更是一片濃陰，風(fēng)兒吹來，柳浪層層，真是美極了。
??③早晨，和風(fēng)吹來。小湖蕩起了一展一層的波紋。仿佛一行行五線譜造。它們正在演奏一支動(dòng)聽的晨舞曲呢！
??④風(fēng)平浪靜的時(shí)候，小湖的水很清，甚至可以看見湖底的沙石與水草，還能看清水中的魚兒，正成群結(jié)隊(duì)地游呢!
??⑤下雨天，未名湖更美了。雨點(diǎn)從天上落下來。落進(jìn)未名湖里。未名潮開了一湖的雨花。好看極了!
??⑥未名湖給小朋友帶來無窮的樂趣。有冬日的溜冰，春日的柳笛，夏日的捕蟬。且說捕蟬吧!蟬站在柳枝上高聲唱著歡快的歌，看似一棵樹上有許多只蟬，你卻是一只也看不到。有經(jīng)驗(yàn)的孩子告訴我們蟬往往都在柳枝的背陰面，要換了個(gè)角度，從樹干向上望去，順著枝條，就可以看到有蟬聚在一起!這可把我們樂壞了。將粘著面筋的長(zhǎng)竹竿一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢靠近，不去驚擾它，然后猛地出擊!捕蟬是有竅門的，面筋碰到蟬光滑的頭部是粘不住的，要粘住翅膀才行。每次捕蟬我們都?xì)g天喜地地滿載而歸。
??⑦夏天的傍晚，不論男女老少，吃過飯，就陸陸續(xù)續(xù)來到湖畔，有的在湖邊散步閑聊，有的就隨便一坐，三個(gè)一群，五個(gè)一伙，談天說地，拉南扯北，什么都說給未名湖聽。涼風(fēng)吹來，舒心極了。直到夜深了，人們才依依不舍地散去……
??⑧未名湖，雖然沒有名勝古跡那么名揚(yáng)天下，它不為許多人所知道，但是，我覺得這里是那么地美。它天然而又氣質(zhì)高雅，我愛它，這大自然美的一角!
（1）給第②自然段空白處加上標(biāo)點(diǎn)。
（2）下面說法是否正確，正確的打上“√”，不正確的打上“×”。
①文中畫橫線的句子運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，以動(dòng)襯靜，寫出未名湖靜、清的特點(diǎn)。 ××
②文中畫波浪線的句子運(yùn)用了靜態(tài)描寫的方法，寫出未名湖在“和風(fēng)吹來”和“下雨天”時(shí)不同的美。 ××
（3）夏日捕蟬別有樂趣。如果你有機(jī)會(huì)捕蟬，你會(huì)怎么做呢？請(qǐng)結(jié)合文中作者捕蟬的經(jīng)歷，介紹一下你的做法，要加上表示順序的詞語把經(jīng)過說清楚。
手抓是常見的捕捉蟬的方法。首先，我們需要找到一只蟬，然后輕輕地伸出手去，將手指放在蟬的身體上方，然后用另一只手迅速抓住蟬的翅膀。要注意的是，手抓蟬的時(shí)候，要輕柔，不要用力過猛。手抓是常見的捕捉蟬的方法。首先，我們需要找到一只蟬，然后輕輕地伸出手去，將手指放在蟬的身體上方，然后用另一只手迅速抓住蟬的翅膀。要注意的是，手抓蟬的時(shí)候，要輕柔，不要用力過猛。
（4）概括下面兩個(gè)部分內(nèi)容的主要意思。
第②③④⑤自然段主要寫 未名湖美麗的景色。未名湖美麗的景色。
第⑥⑦自然段主要寫 未名湖給大家?guī)淼臒o窮樂趣。未名湖給大家?guī)淼臒o窮樂趣。
（5）文章最后一句“它天然而又氣質(zhì)高雅，我愛它，這大自然美的一角!”表達(dá)了作者怎樣的感情？這句話在全文起什么作用？
表達(dá)了作者對(duì)未名湖的喜愛和贊美之情。總結(jié)全文，升華主題，點(diǎn)明文章的中心思想。表達(dá)了作者對(duì)未名湖的喜愛和贊美之情?？偨Y(jié)全文，升華主題，點(diǎn)明文章的中心思想。
【答案】，；、；，；，；、；、；。；×；×；手抓是常見的捕捉蟬的方法。首先，我們需要找到一只蟬，然后輕輕地伸出手去，將手指放在蟬的身體上方，然后用另一只手迅速抓住蟬的翅膀。要注意的是，手抓蟬的時(shí)候，要輕柔，不要用力過猛。；未名湖美麗的景色。；未名湖給大家?guī)淼臒o窮樂趣。；表達(dá)了作者對(duì)未名湖的喜愛和贊美之情?？偨Y(jié)全文，升華主題，點(diǎn)明文章的中心思想。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/28 8:0:9組卷：16引用：1難度：0.7
相似題
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1．生命，生命 ①夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來旋去，騷擾著我。趁它停在眼前小憩時(shí)，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動(dòng)雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中（ ）動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再動(dòng)了，可是那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震（ ），使我忍不住放了它!
②我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!
③許多年前，有一次，我借用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的（ ）動(dòng)，給我極大的震（ ?。@就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度過一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
④雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值，使我們活得更加光彩有力，卻在于我們自己掌握。
⑤從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失。不管未來的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。
（1）在文中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。（只填一個(gè)字）
①我感到一股生命的力量在我手中動(dòng)。
②那種生之欲望令我震。
③那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的動(dòng)，給我極大的震。
（2）聯(lián)系上下文解釋詞語意思。
擎天撼地：。
肅然起敬：。
（3）1、2、3自然段的三件事例，分別從三個(gè)角度給了作者強(qiáng)烈的生命意識(shí)，分別指什么？
①
②
③
（4）第①段末作者為什么說“使我忍不住放了它!”？
（5）寫出第②段中劃線句的含義。
（6）作者對(duì)生命的思考有三個(gè)層次，仿照下面對(duì)第一層次的要點(diǎn)概括，結(jié)合4、5自然段寫出另外兩個(gè)層次的要點(diǎn)。
第一層次：要對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好使用生命，讓人生有意義。
第二層次：
第三層次：發(fā)布：2025/3/1 12:0:2組卷：31引用：1難度：0.5 -
2．他要感謝那只手 ①感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。
②孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫餐桌上的火雞或冰淇淋等。
③當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。
④是誰的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說：“這準(zhǔn)是上帝的手?！傲硪粋€(gè)說：“這是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞?！?br /> ⑤女教師走到小道格拉斯--一個(gè)皮膚棕黑色、又瘦又小、頭發(fā)卷曲的孩子--桌前，彎腰低頭問他：“能告訴我你畫的是誰的手嗎？“
⑥“這是你的手，老師?！昂⒆有÷暣鸬?。
⑦她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘糊糊的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
⑧我們每個(gè)人都要感謝的，其中（）有物質(zhì)上的給予，（）還有精神上的支持，諸如別人對(duì)你的關(guān)愛、給予你的機(jī)會(huì)。另一個(gè)方面，對(duì)于很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的。可是它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。
（1）第⑦自然段中說：“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義“，結(jié)合⑦、⑧段內(nèi)容，說說這里的“非凡的意義“指的是什么。（20個(gè)字左右）
（2）在第⑧自然段中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
（3）從全文看，第⑦自然段的記敘順序是；第⑧自然段的作用是。
（4）這篇充滿人情味的散文表達(dá)的觀點(diǎn)是：發(fā)布：2025/3/1 11:30:2組卷：16引用：1難度：0.7 -
3．短文閱讀
買饅頭 家后面市場(chǎng)里的饅頭攤，做的山東大饅頭非常地道，飽滿結(jié)實(shí)，有濃烈的麥香。每天下午四點(diǎn)，饅頭開籠的時(shí)間，聞名而來的人就會(huì)在饅頭攤前排隊(duì)，等候著山東老鄉(xiāng)把蒸籠掀開。
掀開饅頭的那一刻最感人，白色的煙霧陣陣浮出，饅頭--或者說是麥子--的香味就隨煙四溢了。差不多不到半小時(shí)的時(shí)間，不管是饅頭、花卷、包于就全賣光了，那山東老鄉(xiāng)就會(huì)扯開嗓門說：“各位老鄉(xiāng)！今天的饅頭全賣光了，明天（請(qǐng) 清）早，謝謝各位捧場(chǎng)?！辟I到饅頭的人歡天喜地地走了。沒買到饅頭的人失望無比地也走了。山東老鄉(xiāng)把蒸籠疊好，覆上白布，收攤了。
我曾問過他，生意如此之好，為什么不多做一些饅頭賣呢？他說：“俺的饅頭全是手工制造，賣這幾籠已經(jīng)忙到頂點(diǎn)了，而且，賺那么多錢干什么？錢只要夠用就好?！?br /> 我只要有空，也會(huì)到市場(chǎng)去排隊(duì)，買個(gè)黑麥饅頭，細(xì)細(xì)品嘗，感覺到在平淡的生活里也別有滋味。
有時(shí)候，我會(huì)端（祥 詳）那些來排隊(duì)買饅頭的人，有的是家庭主婦，有的是小販或工人，也有學(xué)生，也有西裝筆挺的白領(lǐng)階級(jí)。有幾次，我看到一位在街頭拾荒的人。有一次，我還看到在市場(chǎng)乞討的乞丐，也來排隊(duì)買饅頭。
這么多生活完全不同的人，沒有分別地在吃著同一個(gè)攤子的饅頭，使我生起一種奇異之感：在這個(gè)世界上□我們因角色不同而過著相異的生活□當(dāng)生活還原到一個(gè)基本的狀態(tài)□所有的人的生活又是多么相似□誕生□吃喝□成長(zhǎng)□老去□走過人生之路□
我們也皆能品嘗一個(gè)饅頭如品嘗人生之味，只是或深或淺，有的粗糙，有的細(xì)膩。我們對(duì)人生也會(huì)有各自的體驗(yàn)，（只是 而且）或廣或窄，有的清明，有的渾沌。但不論如何，生活的本身是值得慶喜的吧！就像饅頭攤的山東人，他在戰(zhàn)亂中度過半生，漂泊到這小島上賣饅頭，這種人生之旅并不是他少年時(shí)代的期望，其中有許多悲苦與無奈?？墒强此?jīng)歷這么多滄桑，每天開蒸籠時(shí)，卻有著歡喜的表情，有活力的姿勢(shì)，像白色的煙霧，麥香四溢。
每天看年近七旬的老人開蒸籠時(shí)，我就看見了生命的慶喜與熱望。生命的潛能不論在何時(shí)何地都是熱氣騰騰的，這是多么的好！多么的值得感恩！
（選自《林清玄散文作品集，有改動(dòng)》）（1）文章中有很多意思相反的詞，請(qǐng)你找出六組，寫在下面的橫線上。
（2）聯(lián)系上下文，解釋下列詞語的意思。
地道：
慶喜：
（3）劃出括號(hào)里不合適的詞語。
（4）給文章的第6自然段空白處加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（5）你從哪里看上作者很喜歡買山東老鄉(xiāng)的饅頭？請(qǐng)用“ ”畫出來。（至少劃兩句）
（6）“生命的潛能不論在何時(shí)何地都是熱氣騰騰的，這是多么的好！多么的值得感恩！”從“熱騰騰”這個(gè)詞語當(dāng)上，你體會(huì)到了什么？
（7）“可是看他經(jīng)歷這么多滄桑，每天開蒸籠時(shí)，卻有著歡喜的表情，有活力的姿勢(shì)，像白色的煙霧，麥香四溢?！?br />這個(gè)句子把比作，生動(dòng)形象地寫出了
（8）“我們也皆能品嘗一個(gè)饅頭如品嘗人生之味，只是或深或淺，有的粗糙，有的細(xì)膩?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？發(fā)布：2025/3/1 11:30:2組卷：17引用：1難度：0.8