某同學(xué)在學(xué)習(xí)中非常重視理論聯(lián)系實際，他根據(jù)圖一植物生理作用的示意圖，設(shè)計了用玉米幼苗作實驗材料的圖二實驗裝置進行探究活動。裝置中隔板與無色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封，鐘罩內(nèi)放一盛有某種液體的小燒杯。

（1）如果圖一表示植物的光合作用，則圖中②、④表示的物質(zhì)分別是

氧氣

氧氣

、

有機物

有機物

。
（2）若圖二小燒杯中是氫氧化鈉溶液，則實驗?zāi)康氖且骄恐参锏墓夂献饔眯枰?

二氧化碳

二氧化碳

，在設(shè)計對照裝置時，應(yīng)設(shè)置與圖二實驗裝置一樣的對照組，但在小燒杯中放

清水

清水

。
（3）如果想要探究植物的呼吸作用，對圖二裝置所做的處理是，放在

遮光

遮光

環(huán)境中，此條件下，若要檢測葉片釋放出的氣體，要把產(chǎn)生的氣體通入到

澄清的石灰水

澄清的石灰水

中。
（4）圖中③表示根對水分的吸收，水在生物體內(nèi)是由低處往高處流動的，其動力主要來自于植物的

蒸騰作用

蒸騰作用

，此過程中水分的散失是通過葉片上的

氣孔

氣孔

進行的。植物吸收水和無機鹽的結(jié)構(gòu)是根尖的

成熟區(qū)

成熟區(qū)

。
（5）圖二培養(yǎng)液中，除了玉米苗所需的水分之外，還應(yīng)加入一定種類和濃度

無機鹽

無機鹽

。