（1）在剛剛學(xué)習(xí)電學(xué)知識后，小蔣同學(xué)進行了如圖1與電學(xué)有關(guān)的兩個實驗。

①梳子與頭發(fā)摩擦前不吸引紙屑，與頭發(fā)摩擦后能吸起紙屑如圖1甲所示，說明：

帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)

帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)

。
②如圖1乙所示，將不同的水果，通過電極和導(dǎo)線連接起來，接在發(fā)光二極管的兩端，發(fā)現(xiàn)二極管發(fā)光，這里的水果在電路中扮演了

電源

電源

的角色。
（2）電學(xué)課上，老師曾講過“開關(guān)的作用”，激發(fā)了小蔣等同學(xué)對開關(guān)的控制作用的探究。小雅找來兩只相同的小燈泡，裝有兩節(jié)干電池的電池盒，開關(guān)一只，導(dǎo)線若干、針對一只開關(guān)同時控制兩盞電燈通斷的情況畫出電路圖，按圖2甲、乙所示電路探究了開關(guān)的控制作用。請你思考回答問題：
①按圖

甲

甲

連接電路，與節(jié)日小彩燈連接的方式相同；按照電路圖連接實物時，開關(guān)應(yīng)該處于

斷開

斷開

狀態(tài)，把開關(guān)的位置換到兩盞燈L₁、L₂中間，斷開開關(guān)，則燈L₁、L₂

都不

都不

（選填“都”或“都不”）亮；
②小蔣發(fā)現(xiàn)學(xué)校教室里，也是一只開關(guān)控制兩盞日光燈，教室里的日光燈采用的是圖

乙

乙

所示的連接方法，此種連接方法，若擰去一個小燈泡L₁，則另一個小燈泡L₂

繼續(xù)發(fā)光

繼續(xù)發(fā)光

（選填“繼續(xù)發(fā)光”或“不發(fā)光”）。