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碳酸鈣是初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)中的常見物質(zhì),某化學(xué)興趣小組圍繞此物質(zhì)展開探究。
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【實(shí)驗(yàn)探究Ⅰ】測(cè)石灰石中碳酸鈣的含量,石灰石中其它成分對(duì)實(shí)驗(yàn)影響忽略不計(jì)。
實(shí)驗(yàn)一:選擇藥品。分別取等質(zhì)量顆粒狀和粉末狀的貝殼樣品與等體積、等濃度的鹽酸在三頸燒瓶中反應(yīng),采集數(shù)據(jù)。
(1)據(jù)圖2分析,選擇粉末狀樣品的依據(jù)是
單位時(shí)間內(nèi)和鹽酸反應(yīng)生成的二氧化碳?xì)怏w多
單位時(shí)間內(nèi)和鹽酸反應(yīng)生成的二氧化碳?xì)怏w多

(2)據(jù)圖3分析,影響實(shí)驗(yàn)測(cè)定準(zhǔn)確性的原因:一是水蒸氣含量增加;二是
揮發(fā)出的氯化氫氣體增多
揮發(fā)出的氯化氫氣體增多
。
為提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,小組成員將鹽酸換成稀硫酸后,利用圖4裝置進(jìn)行測(cè)定。打開活塞,將稀硫酸滴入試管,反應(yīng)結(jié)束后讀數(shù),讀數(shù)前調(diào)節(jié)U型管左右液面相平,需要進(jìn)行的操作是
下移水準(zhǔn)管
下移水準(zhǔn)管
(填“上移水準(zhǔn)管”或“下移水準(zhǔn)管”)。
實(shí)驗(yàn)二:優(yōu)化裝置。在老師指導(dǎo)下,小組優(yōu)化并設(shè)計(jì)了圖5裝置進(jìn)行測(cè)定
資料:室溫時(shí),CaSO4微溶于水。
(3)試劑a是
濃硫酸
濃硫酸
。
(4)加入足量稀硫酸,一段時(shí)間后反應(yīng)停止。再加入氯化銨溶液,發(fā)現(xiàn)又產(chǎn)生氣泡,推測(cè)加入氯化銨的作用是
使碳酸鈣和硫酸充分接觸
使碳酸鈣和硫酸充分接觸

(S)實(shí)驗(yàn)二中,樣品質(zhì)量為mg,加入稀硫酸體積為V1mL,加入氯化銨溶液體積為V2mL,右側(cè)針筒最后讀數(shù)為VmL,該實(shí)驗(yàn)條件下CO2密度為dg/mL,則樣品碳酸鈣質(zhì)量分?jǐn)?shù)表達(dá)式為
10000
d
V
-
V
1
-
V
2
44
m
%
10000
d
V
-
V
1
-
V
2
44
m
%
。
【實(shí)驗(yàn)探究Ⅱ】測(cè)碳酸鈣懸濁液的酸堿性
已知:電導(dǎo)率傳感器可用于測(cè)定溶液的導(dǎo)電性強(qiáng)弱,在其他條件相同下,溶液中離子濃度越大;溶液的電導(dǎo)率越大。
(6)在相同實(shí)驗(yàn)條件下,用電導(dǎo)率傳感器測(cè)得水的電導(dǎo)率為8.5,碳酸鈣懸濁液電導(dǎo)率為74。
碳酸鈣懸濁液中有部分碳酸鈣溶于水,形成碳酸鈣的
飽和
飽和
(填“飽和”或“不飽和)溶液。
繼續(xù)探究碳酸鈣懸濁液的酸堿性,做了下面的對(duì)照實(shí)驗(yàn):用pH傳感器分別測(cè)得在常溫下五種混合體系的pH,如下表所示。
混合體系 ①Na2CO3溶液 ②NaCl溶液 ③CaCl2溶液 ④K2CO3溶液 ⑤CaCO3懸濁液
pH 11.6 7.0 7.0 11.6 10.1
(7)結(jié)合上面數(shù)據(jù)分析可知,Na2CO3溶液顯堿性與碳酸鈉組成中
C
O
2
-
3
C
O
2
-
3
離子(填離子符號(hào))有關(guān)。查閱資料可知碳酸鈉能與水發(fā)生一定程度的反應(yīng)生成一種鈉鹽和一種堿,試寫出此反應(yīng)中生成的鈉鹽和堿的化學(xué)式:
NaHCO3
NaHCO3
NaOH
NaOH
,結(jié)合⑤的數(shù)據(jù)分析,碳酸鈣懸濁液顯威性的原因與碳酸鈉溶液顯堿性本質(zhì)上是一致的。
(8)進(jìn)一步探究,加熱碳酸鈣懸濁液,測(cè)得pH減小。聯(lián)系所學(xué)知識(shí),對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因猜測(cè)合理的是
A
A
(填字母)。
A.碳酸鈣的溶解度隨著溫度的升高而降低
B.溫度升高增大了某離子與水作用的速率,堿性增強(qiáng)
C.加熱時(shí)部分碳酸鈣發(fā)生了分解反應(yīng)
(9)將上述懸濁液過濾后,立即把碳酸鈣平均分為兩等分,分別加熱,如圖6曲線表示固體質(zhì)量隨時(shí)間的變化曲線。曲線a用酒精燈作為加熱工具,曲線b用酒精噴燈作為加熱工具。(酒精燈加熱溫度400-500℃:酒精噴燈加熱溫度800~1200℃)
菁優(yōu)網(wǎng)①碳酸鈣分解的化學(xué)方程式:
CaCO3
高溫
CaO+CO2↑;
CaCO3
高溫
CaO+CO2↑;
。取曲線a固體產(chǎn)物放入盛有水的燒杯中,滴加酚酞,溶液不變紅。根據(jù)固體在試管中加熱時(shí),試管口需略向下傾斜的原因,可推測(cè)出實(shí)驗(yàn)中減少的物質(zhì)主要是

②2分鐘后曲線b固體質(zhì)量減少速率明顯增大,原因是
達(dá)到了碳酸鈣分解的溫度,反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w逸出導(dǎo)致固體質(zhì)量減小
達(dá)到了碳酸鈣分解的溫度,反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w逸出導(dǎo)致固體質(zhì)量減小
,曲線b實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到8分鐘時(shí)固體的成分及各成分的質(zhì)量。(寫出計(jì)算過程)
【答案】單位時(shí)間內(nèi)和鹽酸反應(yīng)生成的二氧化碳?xì)怏w多;揮發(fā)出的氯化氫氣體增多;下移水準(zhǔn)管;濃硫酸;使碳酸鈣和硫酸充分接觸;
10000
d
V
-
V
1
-
V
2
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m
%
;飽和;
C
O
2
-
3
;NaHCO3;NaOH;A;CaCO3
高溫
CaO+CO2↑;;水;達(dá)到了碳酸鈣分解的溫度,反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w逸出導(dǎo)致固體質(zhì)量減小
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:100引用:2難度:0.3
相似題
  • 1.學(xué)習(xí)完金屬的化學(xué)性質(zhì),興趣小組進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。
    ?菁優(yōu)網(wǎng)
    【實(shí)驗(yàn)一】同學(xué)們進(jìn)行如圖1所示的實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證鐵、鋅、銅、銀四種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱。
    (1)試管②中反應(yīng)的化學(xué)方程式是
     
    。
    (2)你認(rèn)為通過上述圖1所示的三個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耱?yàn)證鐵、鋅、銅、銀四種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱?
     
    (填“能”或“不能”)。
    【實(shí)驗(yàn)二】在完成實(shí)驗(yàn)一后,同學(xué)們將試管①②③內(nèi)反應(yīng)后的物質(zhì)都倒入廢液缸中(如圖2),小組同學(xué)對(duì)廢液缸中混合物的成分產(chǎn)生了探究興趣,待混合物充分反應(yīng)后,過濾,得到濾渣和淺綠色濾液。
    (3)小明將鐵絲放入淺綠色濾液中,一段時(shí)間后,鐵絲表面沒有發(fā)生變化。由此判斷濾液中含有的溶質(zhì)是
     
    (填化學(xué)式)。
    (4)探究濾渣的成分
    【提出問題】濾渣的成分是什么?
    【作出猜想】小明的猜想:銀、銅、鐵、鋅。
    你的猜想:猜想Ⅰ:銀、銅;猜想Ⅱ:
     
    。
    【分析思考】同學(xué)們認(rèn)為小明的猜想不正確,結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析,小明的猜想不正確的原因是
     
    。
    【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)證明猜想Ⅱ正確,請(qǐng)你完成下列實(shí)驗(yàn)方案。
    實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論
    取少量濾渣樣品,
     
    固體表面產(chǎn)生氣泡 猜想Ⅱ正確
    【反思交流】在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)的成分時(shí),除了考慮生成物外,還需要考慮
     
    發(fā)布:2024/9/28 10:0:1組卷:50引用:1難度:0.4
  • 2.化學(xué)興趣小組在實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和一定量的二氧化錳混合加熱制取氧氣,偶然發(fā)現(xiàn)制得的氣體有刺激性氣味,這一現(xiàn)象引起了同學(xué)們的興趣,于是在老師的指導(dǎo)下對(duì)該氣體成分進(jìn)行探究。
    【提出問題】氯酸鉀與二氧化錳混合加熱后產(chǎn)生的氣體成分是什么?
    【查閱資料】①氯酸鉀與二氧化錳混合加熱產(chǎn)生的氣體只以單質(zhì)形式存在;
    ②氧氣無色無味;氯氣(Cl2)是有刺激性氣味的氣體,能溶于水,能使?jié)駶櫟牡矸鄣饣浽嚰堊兯{(lán)。
    【猜想假設(shè)】猜想一:該氣體為O2;
    猜想二:該氣體為
     

    猜想三:該氣體為O2和Cl2的混合物。
    【實(shí)驗(yàn)探究】
    序號(hào) 操作 現(xiàn)象 結(jié)論
    方案Ⅰ 用排水集氣法收集甲、乙兩瓶氣體,將帶火星的木條伸入甲瓶,濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入乙瓶。 木條復(fù)燃,淀粉碘化鉀試紙不變色 猜想
     
    成立
    方案Ⅱ 向上排空氣法收集甲、乙兩瓶氣體,將帶火星的木條伸入甲瓶,濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入乙瓶。 木條
     
    ,淀粉碘化鉀試紙為
     
    猜想三成立
    【反思評(píng)價(jià)】
    為什么兩種方案得出的結(jié)論不一致?哪個(gè)是正確的?
    ①同學(xué):方案Ⅰ結(jié)論不正確,其操作不合理,不合理之處是
     
    。
    ②老師:不需要進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)探究”,就能排除猜想一,理由是
     
    。
    【拓展應(yīng)用】
    實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,該組同學(xué)準(zhǔn)備回收固體剩余物中的不溶物二氧化錳,實(shí)驗(yàn)的主要步驟為:①溶解、過濾、③
     
    、干燥,④稱量,發(fā)現(xiàn)二氧化錳的質(zhì)量沒有發(fā)生變化。
    發(fā)布:2024/9/27 8:0:2組卷:6引用:4難度:0.5
  • 3.化學(xué)興趣小組在實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣,實(shí)驗(yàn)時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)制得的氣體有刺激性氣味,這一現(xiàn)象引起了同學(xué)們的興趣,于是在老師的指導(dǎo)下對(duì)該氣體成分進(jìn)行探究。
    【提出問題】氯酸鉀與二氧化錳混合加熱后產(chǎn)生的氣體成分是什么?
    【查閱資料】①氯酸鉀與二氧化錳混合加熱產(chǎn)生的氣體只以單質(zhì)形式存在:
    ②氯氣(Cl2)是有刺激性氣味的氣體,密度比空氣大,能溶于水,能使?jié)駶櫟牡矸鄣饣浽嚰堊兯{(lán)。
    【猜想假設(shè)】
    (1)猜想一:該氣體為氧氣;猜想二:該氣體為
     
    ;猜想三:該氣體為氧氣和氯氣的混合物。
    【實(shí)驗(yàn)探究】
    (2)
    序號(hào) 操作 現(xiàn)象 結(jié)論
    方案Ⅰ 用排水集氣法收集A、B兩瓶氣體,將帶火星的木條伸入A瓶,濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入B瓶。 木條復(fù)燃,淀粉碘化鉀試紙不變色 猜想一成立
    方案Ⅱ 用向上排空氣法收集A、B兩瓶氣體,將帶火星的木條伸入A瓶,濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入B瓶。 木條復(fù)燃,淀粉碘化鉀試紙變?yōu)?
     
    猜想三成立
    【反思評(píng)價(jià)】為什么兩種方案得出的結(jié)論不一致?哪個(gè)是正確的?
    (3)同學(xué):方案Ⅰ結(jié)論不正確,其操作不合理,不合理之處是
     

    【拓展應(yīng)用】
    (4)若取氯酸鉀和二氧化錳混合加熱后的固體,加入足量水溶解、過濾,濾液呈現(xiàn)紫紅色,通過分析,大家一致認(rèn)為二氧化錳參與了該化學(xué)反應(yīng)過程,則結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論,寫出氯酸鉀和二氧化錳反應(yīng)生成一種固體和兩種氣體的化學(xué)方程式
     
    。
    (5)通過本次探究,大家認(rèn)為以下說法正確的是
     
    。
    A.對(duì)于實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的意外現(xiàn)象,我們要合理分析
    B.催化劑起催化作用時(shí),往往會(huì)參加反應(yīng),之后再反應(yīng)生成等質(zhì)量的該物質(zhì)
    C.學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)上網(wǎng)查詢即可,沒必要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究
    D.某個(gè)化學(xué)反應(yīng)可能同時(shí)伴隨著多個(gè)反應(yīng)
    發(fā)布:2024/9/28 9:0:1組卷:8引用:1難度:0.5
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