1．我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，所謂高質(zhì)量發(fā)展，就是能夠很好滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要的發(fā)展，是體現(xiàn)新發(fā)展理念的發(fā)展，是創(chuàng)新成為第一動(dòng)力、協(xié)調(diào)成為內(nèi)生特點(diǎn)、綠色成為普遍形態(tài)、開(kāi)放成為必由之路、共享成為根本目的的發(fā)展。對(duì)“高質(zhì)量發(fā)展”理解正確的是（　　）
①高質(zhì)量發(fā)展與其他國(guó)家發(fā)展模式是個(gè)性與共性、特殊與普遍的關(guān)系
②高質(zhì)量發(fā)展作為一種新事物，總是在不斷克服困難與挫折中發(fā)展進(jìn)步
③高質(zhì)量發(fā)展是新時(shí)代馬克思主義中國(guó)化同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物
④高質(zhì)量發(fā)展表明人們可以創(chuàng)造人為事物的聯(lián)系

2．閱讀材料，完成下列要求。
2020年3月26日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》。
材料一：《意見(jiàn)》對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育作出頂層設(shè)計(jì)和全面部署，針對(duì)勞動(dòng)教育普遍存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際，堅(jiān)持勞動(dòng)教育基本原則，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程。新時(shí)代勞動(dòng)教育應(yīng)遵循教育規(guī)律，遵循學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，根據(jù)不同階段的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。小學(xué)階段，注重基本生活技能、勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)；中學(xué)階段，側(cè)重培養(yǎng)勞動(dòng)技能、勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)精神；大學(xué)階段，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為重要目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)大學(xué)生到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神。
（1）結(jié)合材料，運(yùn)用矛盾普遍性與特殊性的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明應(yīng)如何全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育？
材料二：勞動(dòng)教育的內(nèi)涵隨著時(shí)代發(fā)展而不斷豐富創(chuàng)新。數(shù)字時(shí)代的勞動(dòng)教育呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，勞動(dòng)教育是基于體力勞動(dòng)與物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)、探索性創(chuàng)新勞動(dòng)、藝術(shù)審美性勞動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)。但是至今部分教師、家長(zhǎng)還是對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵有所誤解。在學(xué)校和家庭教育中，勞動(dòng)常常窄化為參與簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，致使勞動(dòng)教育成為與腦力勞動(dòng)、日常學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，被認(rèn)為是學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)，也因此使勞動(dòng)教育的價(jià)值沒(méi)有得到彰顯。
（2）結(jié)合材料二，運(yùn)用“在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理”的有關(guān)知識(shí)，談?wù)剬?duì)勞動(dòng)教育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

3．閱讀材料，完成下列要求。
2022年5月23日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《鄉(xiāng)村建設(shè)行動(dòng)實(shí)施方案》要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。
浙江省某鎮(zhèn)以此為契機(jī)，堅(jiān)持探索鄉(xiāng)村建設(shè)行動(dòng)“落地”新思路。該地有一定農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)養(yǎng)殖基礎(chǔ)，其養(yǎng)羊的“羊村”形象與某知名動(dòng)畫(huà)片中的“羊村”形象十分貼合?；谶@一靈感，該鎮(zhèn)全方位借力打造“羊村”形象，設(shè)置活力羊村集市、羊村產(chǎn)業(yè)園等幾大區(qū)域，打造“IP”主題鄉(xiāng)村親子游產(chǎn)品以及具有鄉(xiāng)村韻味的親子體驗(yàn)空間。除此之外，該鎮(zhèn)還把羊村鄉(xiāng)村“新IP”與傳統(tǒng)特色古窯相結(jié)合，將保護(hù)“窯文化”當(dāng)作落實(shí)鄉(xiāng)村振興的重要組成部分。該鎮(zhèn)還專門(mén)成立了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)普查工作組，并定期召開(kāi)文保員工作會(huì)議，對(duì)下屬行政村及社區(qū)工作人員加強(qiáng)指導(dǎo)，讓古老“窯文化”煥發(fā)生機(jī)與活力。該鎮(zhèn)還進(jìn)一步拓寬思路，打造集人工智能、機(jī)器人產(chǎn)業(yè)基地、工業(yè)園區(qū)、科研校區(qū)、旅游景區(qū)“五位一體”的現(xiàn)代創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園區(qū)“機(jī)器人小鎮(zhèn)”，探索出適合自身發(fā)展的振興新路，成為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的典范。
（1）結(jié)合材料，運(yùn)用唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心的相關(guān)知識(shí)，分析該鎮(zhèn)在鄉(xiāng)村建設(shè)中的舉措蘊(yùn)含的哲學(xué)智慧。
（2）聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，為推動(dòng)當(dāng)?shù)芈糜钨Y源和產(chǎn)品走出鄉(xiāng)村提兩條具體建議。