1．“學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和性質(zhì)”課上，同學(xué)們不但成功的進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，還有了新發(fā)現(xiàn)和新收貨。請(qǐng)根據(jù)如圖所示裝置圖回答有關(guān)問(wèn)題。

（1）寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a ，b 。
（2）用高錳酸鉀制取氧氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 （填序號(hào)），反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式是 。為收集一瓶較為純凈的氧氣，選擇的收集裝置是 （填序號(hào)），氧氣集滿的標(biāo)志是 。
（3）鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)成功率低，保證實(shí)驗(yàn)成功，同學(xué)們需要注意的操作之一是 。同學(xué)們不但觀察到火星四射，還查閱資料獲知“出現(xiàn)火星四射的原因是：鐵絲中含有的少量碳燃燒造成的”，請(qǐng)寫(xiě)出相關(guān)反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式 、。

2．實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來(lái)制取氧氣：

（1）寫(xiě)出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a  ；b 。
（2）用過(guò)氧化氫和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是 （填序號(hào)）。
（3）用E裝置收集氧氣的依據(jù)是 。
（4）實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣。常溫下氨氣是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水。若制取并收集氨氣，應(yīng)該從如圖中選擇的發(fā)生裝置和收集裝置分別是 （錯(cuò)填、漏填都算錯(cuò)）。

（5）某學(xué)生學(xué)習(xí)了過(guò)氧化氫制氧氣的實(shí)驗(yàn)后，想起自己家里也有一瓶消毒用過(guò)氧化氫，由于標(biāo)簽已部分受損無(wú)法判斷其是否變質(zhì)，所以他將該瓶溶液帶到學(xué)校，進(jìn)行了如圖所示的研究。試回答：
①放入二氧化錳的作用是 。
②如果該溶液未變質(zhì)，應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是 。
③將未過(guò)期的這種雙氧水滴在傷口上，迅速出現(xiàn)大量氣泡，你認(rèn)為該氣體是 。

3．同學(xué)們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，采用不同方法制取氧氣。
第一組同學(xué)：用高錳酸鉀制取氧氣
（1）選擇儀器，組裝制取氣體的裝置。
實(shí)驗(yàn)中用到的儀器：鐵架臺(tái)、帶有導(dǎo)管的橡膠塞、水槽、試管，還應(yīng)根據(jù)如圖所提供的儀器，選擇 、（填儀器名稱）。
（2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集氧氣。此時(shí)收集到兩瓶氣體，均略呈紅色。小組同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行了反思。針對(duì)存在的不足，你提出的一條實(shí)驗(yàn)改進(jìn)意見(jiàn)是 。
第二組同學(xué)：用雙氧水分解制取氧氣
（3）雙氧水制取氧氣的文字表達(dá)式為 ，該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的 反應(yīng)。
（4）探究帶火星的木條在不同體積分?jǐn)?shù)氧氣中的復(fù)燃情況，部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如表。

氧氣體積分?jǐn)?shù)（%）	30	40	60	70
帶火星的木條	不變	稍亮	復(fù)燃	復(fù)燃

根據(jù)如表實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是 。
（5）雙氧水分解制氧氣用二氧化錳作催化劑。在裝有0.5g二氧化錳粉末的試管中加入5mL雙氧水，把帶火星的木條伸入試管，反應(yīng)結(jié)束后過(guò)濾，洗滌、稱量所得固體仍為0.5g且呈黑色。
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明在雙氧水分解反應(yīng)后，二氧化錳化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變。

步驟	現(xiàn)象	結(jié)論
①	②	二氧化錳化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有改變

（6）制取氣體的過(guò)程包括：a.選擇制取裝置；b.驗(yàn)證所得氣體；c.明確反應(yīng)原理。請(qǐng)你總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路，該過(guò)程的先后順序?yàn)?（填標(biāo)號(hào)）。