閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。
某校九年級在期末復(fù)習(xí)時(shí)開展了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以下為同學(xué)們活動(dòng)過程中的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。
主題：世界近代化歷程
具體內(nèi)容：
【第一階段】走向近代
經(jīng)濟(jì)：材料一

9至11世紀(jì)的西歐鄉(xiāng)村	領(lǐng)主莊園姿濟(jì)以農(nóng)業(yè)與手工業(yè)相結(jié)合、自給自足為特征。封建主不僅擁有土地，而且擁有農(nóng)民（農(nóng)民是對封建主具有人身依附關(guān)系的農(nóng)奴），并制造生產(chǎn)工具和日用品。
11世紀(jì)后的西歐鄉(xiāng)村	莊園中出現(xiàn)了專業(yè)手工業(yè)工匠、并且逐漸形成了手工業(yè)者與農(nóng)民的勞動(dòng)分工。同時(shí)，封建主對消費(fèi)品和貨幣的需求日益增加。為滿足這種需求，他們允許農(nóng)奴手工業(yè)者以交納貨幣代役租為條件獨(dú)立地從事手工業(yè)生產(chǎn)，手工業(yè)者獲得了部分人身自由。

——摘編自《簡明西歐百科全書》
文化：材料二

他借神游三界的情節(jié)廣泛反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，愛憎分明，觀察入微，抨擊教會(huì)的貪婪腐化，封建統(tǒng)治的黑暗愚昧；同時(shí)，他要求人們關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)人的“自由意志”。 ——摘自朱庭光《外國歷史大事集?古代部分第二分冊》

【第二階段】制度轉(zhuǎn)型
政治：材料三
美國革命在當(dāng)時(shí)具有深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)獨(dú)立的共和國在美洲的建立，在歐洲被廣泛地解釋為：它意味著啟蒙運(yùn)動(dòng)的思想是切實(shí)可行的——一個(gè)民族有可能建立一個(gè)國家，有可能制定一種建立在個(gè)人權(quán)利基礎(chǔ)上的切實(shí)可行的政體。于是美國成為自由和機(jī)會(huì)的一個(gè)象征，作為一塊新的、沒有歷史負(fù)擔(dān)和枷鎖的大陸而受人羨慕。
——摘自斯塔夫里阿諾斯《全球通史》思想：材料四
自19世紀(jì)中期起，馬克思主義成為西歐工人運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想；在東歐和東南歐，馬克思主義的影響日益擴(kuò)大；在亞洲和美洲，馬克思主義是工人運(yùn)動(dòng)與民族民主運(yùn)動(dòng)的重要思想武器。在馬克思主義影響下，馬克思主義政黨在世界范圍內(nèi)如雨后春筍般建立和發(fā)展起來，人民第一次成為自己命運(yùn)的主人，成為實(shí)現(xiàn)自身解放和全人類解放的根本政治力量。
——摘自《普通高中教科書?歷史必修?中外歷史綱要（下）》（人教版）（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出11世紀(jì)后西歐鄉(xiāng)村發(fā)生的變化。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答，圖中的歷史人物為什么被譽(yù)為“文藝復(fù)興的先驅(qū)”？
（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡析“美國革命”的性質(zhì)。
（4）根據(jù)材料四，概括馬克思主義產(chǎn)生的重要影響。
（5）通過上述探究，概括“近代化”這一核心概念的主要內(nèi)涵。