閱讀材料，完成下列要求。
材料一：改革開(kāi)放前中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃中大多都有“勞動(dòng)”科目，要求學(xué)生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。1977年，鄧小平發(fā)表《尊重知識(shí)，尊重人才》的講話，提出“不論腦力勞動(dòng)，體力勞動(dòng)，都是勞動(dòng)”的論斷。新中國(guó)成立后，勞動(dòng)教育完全充當(dāng)為國(guó)家工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)輸送勞動(dòng)力的角色。改革開(kāi)放后，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中把勞動(dòng)教育作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的組成部分。2015年發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中，勞動(dòng)教育內(nèi)容變?yōu)槟苓m應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的家政、園藝和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等課程，且把勞動(dòng)教育與各種社團(tuán)、俱樂(lè)部和興趣小組相結(jié)合。
——摘編自張鵬飛《新中國(guó)成立以來(lái)勞動(dòng)教育政策的變遷與展望》材料二：新中國(guó)成立初期，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響下，政府是勞動(dòng)教育政策的主要供給者。隨著改革開(kāi)放的深入，勞動(dòng)教育政策變遷難以適應(yīng)開(kāi)放化、多元化、綜合化的學(xué)校和市場(chǎng)，政府逐步放權(quán)以不斷提高學(xué)校和市場(chǎng)等在勞動(dòng)教育政策變遷制度話語(yǔ)權(quán)，不斷滿足學(xué)校和市場(chǎng)自身的發(fā)展需求。
——摘編自唐秋麗《新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)勞動(dòng)教育政策變遷研究》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括新中國(guó)成立以來(lái)勞動(dòng)教育政策變遷呈現(xiàn)出的趨勢(shì)。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明新中國(guó)成立以來(lái)勞動(dòng)教育政策供給主體的變化及原因。