閱讀材料，完成下列要求。
材料一：改革開放前中小學教學計劃中大多都有“勞動”科目，要求學生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。1977年，鄧小平發(fā)表《尊重知識，尊重人才》的講話，提出“不論腦力勞動，體力勞動，都是勞動”的論斷。新中國成立后，勞動教育完全充當為國家工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)輸送勞動力的角色。改革開放后，《基礎教育課程改革綱要（試行）》中把勞動教育作為提升學生綜合素質的組成部分。2015年發(fā)布的《關于加強中小學勞動教育的意見》中，勞動教育內(nèi)容變?yōu)槟苓m應新時期社會發(fā)展的家政、園藝和非物質文化遺產(chǎn)等課程，且把勞動教育與各種社團、俱樂部和興趣小組相結合。
——摘編自張鵬飛《新中國成立以來勞動教育政策的變遷與展望》材料二：新中國成立初期，在計劃經(jīng)濟體制的影響下，政府是勞動教育政策的主要供給者。隨著改革開放的深入，勞動教育政策變遷難以適應開放化、多元化、綜合化的學校和市場，政府逐步放權以不斷提高學校和市場等在勞動教育政策變遷制度話語權，不斷滿足學校和市場自身的發(fā)展需求。
——摘編自唐秋麗《新中國成立以來我國勞動教育政策變遷研究》（1）根據(jù)材料一并結合所學知識，概括新中國成立以來勞動教育政策變遷呈現(xiàn)出的趨勢。
（2）根據(jù)材料二并結合所學知識，說明新中國成立以來勞動教育政策供給主體的變化及原因。

【考點】中國教育事業(yè)的發(fā)展．

【答案】見試題解答內(nèi)容