閱讀材料，完成下列要求。
材料：宋王朝建國后，面對唐末五代分裂割據(jù)戰(zhàn)爭造成的慘象，發(fā)展生產(chǎn)，休養(yǎng)生息刻不容緩。建隆三年（962）十一月，宋太祖重申唐朝考課令中戶口增損的課績標準，對州縣官“撫育有方、戶口增益者”，按增加比例進行獎勵。而“撫養(yǎng)乖方、戶口減損者”，則按減損比例予以處罰。當年還規(guī)定：縣令、縣尉在任內(nèi)能保持所部“無賊寇”者，即書“上考”，如果出現(xiàn)“劫賊、殺人賊”，縣令、縣尉必須在規(guī)定時間內(nèi)捉獲，限內(nèi)捉獲者賞之，限內(nèi)不獲者罰俸?？h尉三次受罰，縣令四次受罰，皆“殿一選”，三度被殿選者，勒令停官。太宗朝，詔令諸道轉(zhuǎn)運使分三等考核所屬知州、通判、監(jiān)臨物務(wù)京朝官。三等的標準為：治狀優(yōu)異，大有殊績者為上；恪居官次，職務(wù)粗治者為中；臨事簡慢，所蒞無狀者為下。
——摘編自楊方旭《宋代官員考核內(nèi)容與方法研究》（1）根據(jù)材料，概括宋初官員考課制度的主要內(nèi)容。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析宋初考課制度的作用。
【考點】中國歷史上的重大改革．
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：0引用：2難度：0.5
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1．材料：1936年9月，廣西修正了（廣西國民基礎(chǔ)學校辦理通則》。這次修正案與原定（辦理通則》有很多不同，可視為國民基礎(chǔ)教育制度進入變革改進階段的一個標志。各章內(nèi)容均有修改，總綱增加了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校輔導鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)基礎(chǔ)學校的任務(wù)。設(shè)校及管理第二章第十六條增加一項規(guī)定：“山嶺重疊、住戶稀散之鄉(xiāng)村，其兒童及失學成人不便集中一校施教者，應(yīng)由當?shù)鼗A(chǔ)學校教員巡回指導?！苯?jīng)費第三章增加了基礎(chǔ)學?；I集資金的六條具體辦法，以及籌集基金的最低數(shù)額和期限。基礎(chǔ)學校暫定為每年能出息國幣一百元以上，中心校暫定為能出息國幣四百元以上。在組織方面，中心校增加了輔導部，使廣西基層建立了教育輔導網(wǎng)點，健全了全省輔導制度。此外，還制定了增設(shè)中心校校務(wù)會議、部務(wù)會議、經(jīng)費審查委員會的規(guī)定，新增生活指導與研究輔導兩章是對原（辦理通則）的重要補充。生活指導包括對學生實行重視實驗的學科、品行、日常生活以及舉辦國貨運動等各種社會活動的指導；研究輔導即基礎(chǔ)學校和中心校都要“組織基礎(chǔ)教育研究會”，以進行集體研修交流，提高教師的教學學術(shù)水平。
--摘編自曹天忠《20世紀30-40年代廣西的初等教育改革運動》（1）根據(jù)材料，概括1936年廣西基礎(chǔ)教育改革的特點。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分析1936年廣西基礎(chǔ)教育改革的歷史意義。發(fā)布：2024/11/10 8:0:1組卷：1引用：1難度：0.4 -
2．管仲改革中“相地而衰征”的實質(zhì)是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/11/26 20:30:3組卷：5引用：2難度：0.9 -
3．材料：1910年春夏之交東北暴發(fā)鼠疫，清政府在國際社會的壓力下，任命畢業(yè)于英國劍橋大學的伍連德出任東三省防疫全權(quán)總醫(yī)官，統(tǒng)一協(xié)調(diào)東北防疫。伍連德來到疫情最嚴重的哈爾濱傅家甸，冒險解剖病死者尸體。在確定病原和傳播途徑后，傅家甸被分為四個區(qū)，實行分區(qū)防疫計劃，也就是被后世效仿的隔離法。為了切斷二次傳染，伍連德還力主焚燒鼠疫病死者尸體，清政府特旨予以批準。為了防止飛沫傳染有效隔離病菌，伍連德設(shè)計的“伍氏口罩”得到政府積極推行。與此同時，各報開辟專欄或連續(xù)刊載預防鼠疫的相關(guān)知識，號召改良傳統(tǒng)不良生活習慣，甚至從國家民族存亡的整體高度來看待衛(wèi)生問題。隔離開始后，各地嚴格堅持下去，結(jié)果在百日之內(nèi)，鼠疫絕跡。
--摘編自《1910-1911年東北大鼠疫》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括清政府在東北防控鼠疫的主要措施。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分析清政府在東北防控鼠疫成功的意義。發(fā)布：2024/12/6 8:0:2組卷：1引用：1難度：0.4
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