閱讀短文，完成練習(xí)。
開(kāi)在心里的橘子花??①周日的清晨，前往郊外的南山。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香。循著花香一路尋去，竟發(fā)現(xiàn)了一片翠綠的橘林。
??②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛(ài)的小精靈。真香??！一陣風(fēng)吹過(guò)，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動(dòng)。
??③小時(shí)候，故鄉(xiāng)很多人都會(huì)栽種橘樹(shù)，父親在老屋后也種了兩棵。初夏的某天，似乎只一夜之間，全村的橘子花都開(kāi)了，整個(gè)村子浸在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹(shù)下玩耍，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時(shí)，父親看著滿樹(shù)橘花，臉上露出笑容?！翱催@花開(kāi)得多好，今年橘子收成一定不錯(cuò)??！”他仿佛已看見(jiàn)金黃的橘子綴滿枝頭。
??④橘子成熟了，我們幾兄妹就幫著父母采摘橘子。父母每年都會(huì)送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。如果當(dāng)年橘子收成少，母親會(huì)把橘子鎖在柜子里，家里來(lái)了客人才拿出來(lái)招待，我們才能分到幾瓣吃。
??⑤記得一次放學(xué)回家，我和同伴路過(guò)一片橘林，樹(shù)上的橘子笑紅了臉，像一個(gè)個(gè)晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四周悄然無(wú)人，便給我使了個(gè)眼色，我們迅速摘下了兩個(gè)橘子，飛也似地逃離橘林。
??⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進(jìn)屋的父親發(fā)現(xiàn)。他沉著臉問(wèn)：“小惠，哪來(lái)的橘子？”“我，我，別人給的……我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉。“是不是在村頭樹(shù)上摘的？聽(tīng)說(shuō)下午有人偷摘橘子了?！蔽业哪樴У丶t了：“爸，我，我錯(cuò)了！”“你記住了，別人家的東西，咱千萬(wàn)不能拿，做人一定要堂堂正正?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)堂堂正正的人。
??⑦橘子花開(kāi)了一年又一年，父親已過(guò)世多年，不知道那老屋后的橘子花開(kāi)了嗎？——于 我，它們一定開(kāi)了，開(kāi)在我的心里，芬芳著我生命的每一天。
（本文作者徐光惠，選文有刪改）（1）作者由眼前的橘子花引發(fā)回憶。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第3至6自然段寫到的幾個(gè)場(chǎng)景。
我們?cè)陂僮踊ㄏ峦嫠?，父親看著橘子花滿是欣喜
橘子成熟了，兄妹們幫助父母采摘橘子橘子成熟了，兄妹們幫助父母采摘橘子
放學(xué)時(shí)，與伙伴們偷村頭樹(shù)上的橘子放學(xué)時(shí)，與伙伴們偷村頭樹(shù)上的橘子
父親教育“我”做一個(gè)堂堂正正的人父親教育“我”做一個(gè)堂堂正正的人
（2）“小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛(ài)的小精靈?！边@一處是對(duì)景物的 靜態(tài)靜態(tài)（動(dòng)態(tài) 靜態(tài)） 描寫，寫出橘子花 繁茂繁茂的特點(diǎn)。
（3）下列關(guān)于短文的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 AA
A.第②自然段“我的心里充盈著滿滿的感動(dòng)”，作者被橘子花淡淡的余香所陶醉，因此內(nèi)心充滿感動(dòng)。
B.第③自然段“整個(gè)村子浸在醉人的花香里”的“浸”字將濃郁無(wú)形的花香寫得可感可觸，喜愛(ài)之情融于其中。
C.第③自然段“他仿佛已看見(jiàn)金黃的橘子綴滿枝頭”，是說(shuō)父親看著橘子花，預(yù)見(jiàn)到了豐收的情景。
D.第⑦自然段的“芬芳”是指關(guān)于橘子花的回憶讓作者生命的每一天都充盈著溫暖，像花兒一樣芬芳。
（4）這篇短文與下列課文在寫法、表達(dá)的感情等方面是否有相似之處？選擇1～2個(gè)角度，結(jié)合短文及課文內(nèi)容，聯(lián)系著寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)。
| 《桂花雨》 | 《父愛(ài)之舟》 |
這篇短文與課文《桂花雨》《父愛(ài)之舟》在寫法、表達(dá)的感情等方面有相似之處。三者都是借物抒情，以敘述描寫為主?！豆鸹ㄓ辍肥钱?dāng)代臺(tái)灣女作家琦君。作者主要回憶了故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情懷和對(duì)故鄉(xiāng)美好生活的懷念?！陡笎?ài)之舟》是吳冠中所寫的散文體裁的文學(xué)作品。文章通過(guò)夢(mèng)境的形式回憶了父親借姑爹的漁船送“我”上學(xué)等幾件難忘的事，圍繞“父愛(ài)”這一中心，寫出了父親深沉的愛(ài)子之情，抒發(fā)了作者對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛(ài)的深深感激。而《開(kāi)在心里的橘子花》是通過(guò)作者童年時(shí)貪吃偷摘了別人家的橘子被父親發(fā)現(xiàn)后，父親教育作者要堂堂正正做人，進(jìn)而影響作者一生。抒發(fā)了作者對(duì)父親的感激與懷念之情。
這篇短文與課文《桂花雨》《父愛(ài)之舟》在寫法、表達(dá)的感情等方面有相似之處。三者都是借物抒情，以敘述描寫為主?！豆鸹ㄓ辍肥钱?dāng)代臺(tái)灣女作家琦君。作者主要回憶了故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情懷和對(duì)故鄉(xiāng)美好生活的懷念?！陡笎?ài)之舟》是吳冠中所寫的散文體裁的文學(xué)作品。文章通過(guò)夢(mèng)境的形式回憶了父親借姑爹的漁船送“我”上學(xué)等幾件難忘的事，圍繞“父愛(ài)”這一中心，寫出了父親深沉的愛(ài)子之情，抒發(fā)了作者對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛(ài)的深深感激。而《開(kāi)在心里的橘子花》是通過(guò)作者童年時(shí)貪吃偷摘了別人家的橘子被父親發(fā)現(xiàn)后，父親教育作者要堂堂正正做人，進(jìn)而影響作者一生。抒發(fā)了作者對(duì)父親的感激與懷念之情。
【答案】橘子成熟了，兄妹們幫助父母采摘橘子；放學(xué)時(shí)，與伙伴們偷村頭樹(shù)上的橘子；父親教育“我”做一個(gè)堂堂正正的人；靜態(tài)；繁茂；A；這篇短文與課文《桂花雨》《父愛(ài)之舟》在寫法、表達(dá)的感情等方面有相似之處。三者都是借物抒情，以敘述描寫為主。《桂花雨》是當(dāng)代臺(tái)灣女作家琦君。作者主要回憶了故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情懷和對(duì)故鄉(xiāng)美好生活的懷念?！陡笎?ài)之舟》是吳冠中所寫的散文體裁的文學(xué)作品。文章通過(guò)夢(mèng)境的形式回憶了父親借姑爹的漁船送“我”上學(xué)等幾件難忘的事，圍繞“父愛(ài)”這一中心，寫出了父親深沉的愛(ài)子之情，抒發(fā)了作者對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛(ài)的深深感激。而《開(kāi)在心里的橘子花》是通過(guò)作者童年時(shí)貪吃偷摘了別人家的橘子被父親發(fā)現(xiàn)后，父親教育作者要堂堂正正做人，進(jìn)而影響作者一生。抒發(fā)了作者對(duì)父親的感激與懷念之情。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2025/3/4 22:30:2組卷：15引用：1難度：0.9
相似題
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1．閱讀理解。
我的童年才是真正的童年 ①說(shuō)到童年，我覺(jué)得在玩兒這方面，現(xiàn)在的孩子很可憐。除了買玩具，就是在電腦上玩游戲。我小時(shí)候的生活，那才是真正的童年生活。
②自己動(dòng)手制作玩具也是玩的一部分。我的第一套釣具就是自己做的。魚(yú)線是縫被子用的粗棉線，把泡沫顆粒穿在線上，當(dāng)漂兒，廢牙膏皮卷成卷兒當(dāng)鉛墜，找鄰居大哥要一個(gè)舊魚(yú)鉤綁在線上，到郊區(qū)蔬菜大棚找了根竹竿當(dāng)魚(yú)竿，把線綁在竿頭，一套釣具就這樣拼湊成功了。
③【A】和一小塊面，倒點(diǎn)兒白酒，滴幾滴香油，做成魚(yú)餌。把魚(yú)竿綁在自行車上，我便迫不及待地出發(fā)了。路上不想別的，一心只想盡快把鉤兒扔到水里。來(lái)到湖邊，我支好車，拿起竿兒，掛上食兒，【B】哪兒管什么風(fēng)線長(zhǎng)了、水線短了、浮力大了、鉛墜重了，揚(yáng)竿甩線，先扔下去再說(shuō)。說(shuō)也奇怪，扔下去就有魚(yú)咬鉤兒，抬起竿兒就有魚(yú)，這對(duì)我這個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是意外的驚喜。
④正忙得不可開(kāi)交，卻被公園管理處的人告知這里嚴(yán)禁釣魚(yú)。最后，我只好放了魚(yú)，蹬上自行車回家去了。說(shuō)實(shí)話，放魚(yú)一點(diǎn)兒都沒(méi)有影響到我的好心情。最關(guān)鍵的是我把魚(yú)釣上來(lái)了，這全新的感覺(jué)是最讓我興奮的。
⑤我的童年時(shí)代，孩子們可以盡情去做自己感興趣的事，并從中體驗(yàn)到生活的美妙，那可真是無(wú)憂無(wú)慮，充滿童真童趣。
——（節(jié)選自《玩兒》一書(shū)，有刪改）（1）哪些事可以感受到“我”童年生活的美妙？（多選）
A.回憶現(xiàn)在的孩子童年生活的可憐
B.初學(xué)釣魚(yú)就有很大的收獲
C.被告知嚴(yán)禁釣魚(yú)，放了魚(yú)騎車回家
D.自己動(dòng)手制作釣具
（2）第②段主要寫了什么？請(qǐng)用一句話概括。
（3）請(qǐng)從第③段畫線的【A】或【B】中任選一句，從“點(diǎn)評(píng)寫法”的角度寫寫你的批注。
我選擇句子，我的批注是。
（4）選取一個(gè)角度，提一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
我提出的問(wèn)題是是從的角度提的。發(fā)布：2025/3/5 0:30:1組卷：4引用：2難度：0.4 -
2．閱讀理解
綠色的歌??①豆花盛開(kāi)的季節(jié)，是蟈蟈兒最高興的時(shí)光。他們穿著小綠褂（ɡuà）兒，蹲在豆葉上，不停地唱著：“咯（ɡē）咯咯！咯咯咯！”
??②他們唱的歌，都很好聽(tīng)。早晨，他們的歌聲像豆葉上的露珠一樣，圓潤(rùn)晶亮。午后，太陽(yáng)曬得豆葉都打蔫（niān）兒了，他們還在唱。那歌聲，像清涼的渠（qú）水，流到了豆棵旁，也流進(jìn)了我的心田里。傍晚，他們的歌聲帶著豆花的香味，飄著晚霞的色彩，伴著鄉(xiāng)間小路上歸去的牧（mù）笛。他們唱啊，唱啊，歌唱自己無(wú)憂無(wú)慮的生活，充滿了快樂(lè)和希望。
??③我聽(tīng)到他們唱的是一支綠色的歌，在綠色的歌里，好像還飄著金色的夢(mèng)，那么優(yōu)美，那么令人向往……
（1）第②自然段是圍繞哪句話寫的？用“橫線”在文中畫出來(lái)。
（2）文中所說(shuō)的“唱歌”，實(shí)際上是。
（3）第②自然段描寫了、、三個(gè)時(shí)間段蟈蟈兒的歌聲。
（4）作者為什么說(shuō)蟈蟈兒唱的是一首“綠色的歌”？下列說(shuō)法中，不能表達(dá)作者想法的是。
A．作者認(rèn)為蟈蟈兒唱出了他們自己無(wú)憂無(wú)慮的生活。
B．作者認(rèn)為蟈蟈兒的歌聲充滿了快樂(lè)和希望。
C．作者認(rèn)為豆葉被太陽(yáng)曬得都打蔫兒了。發(fā)布：2025/3/4 23:30:1組卷：0引用：1難度：0.5 -
3．閱讀。
蝴蝶花??蝴蝶花長(zhǎng)在草叢里，從紫色的花瓣里不斷地散發(fā)出一絲絲淡淡的清香，（逗引 招惹）著蜜蜂、蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)。
??它看看自己周圍，不過(guò)是些微不足道的小草，有的不開(kāi)花，有的即使開(kāi)出一朵半朵小花，也很不顯眼，還沒(méi)有什么香味。蝴蝶花驕傲了。它說(shuō)：“看來(lái)，我是百花中的冠軍了，可惜被埋沒(méi)在這里，和這些平凡的小草小花在一起，我?guī)讜r(shí)才有出頭之日??！”不久，蝴蝶花被花匠發(fā)現(xiàn)了，花匠把它移植到一個(gè)美麗的花園里。它初到這里，看到那白玉欄桿里的牡丹，開(kāi)得那么富麗堂皇；那正在（開(kāi)放 怒放）的芍藥，比朝霞還要鮮艷……在這數(shù)不盡的名花中，蝴蝶花一下子又自卑起來(lái)。它說(shuō)：“看來(lái)我是百花中最難看的花了，什么人也不會(huì)（理睬 理解）我了！”
??蝴蝶花正在傷心的時(shí)候，想不到一群孩子大聲嚷道：“快來(lái)看啊，這是什么花啊？”
??“它叫蝴蝶花。”另一個(gè)孩子回答。
??“多好看的蝴蝶花??！”孩子們都蹲在蝴蝶花跟前。
??蝴蝶花的心情平靜了，它這才明白，過(guò)去自己在小草小花中間驕傲固然不對(duì)；現(xiàn)在，在牡丹、芍藥間自卑也是沒(méi)有道理的。
（1）文中的“名花”是指、。
（2）用“/”劃去文中括號(hào)里不正確的詞語(yǔ)。
（3）蝴蝶花的心理（心情）變化在文中很明顯，請(qǐng)找出文中相關(guān)的三個(gè)詞，填在括號(hào)內(nèi)。→→
（4）讀了這個(gè)故事，你明白了什么？發(fā)布：2025/3/5 1:0:6組卷：3引用：1難度：0.1