課外閱讀。
老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)
劉紹棠      1942年正月新春，我不滿6周歲，就到鄰村小學(xué)去讀書(shū)。
      這個(gè)小學(xué)坐落在關(guān)帝廟的后殿，只有一位老師，教四個(gè)年級(jí)。四個(gè)年級(jí)四個(gè)班，四個(gè)班只有四十人。
      老師姓田，十七歲就開(kāi)始了小學(xué)教師生涯，執(zhí)教四十年，桃李滿門(mén)，弟子不下三千。
      田老師很有口才，文筆也好。
      開(kāi)學(xué)頭一天，我們排隊(duì)進(jìn)入教室。每個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，配備一個(gè)三年級(jí)的學(xué)兄帶筆，田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課，讓三年級(jí)的學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的小手，描紅摹紙。
      紅摹紙上，一首小詩(shī)：
      一去二三里，煙村四五家。
??亭臺(tái)六七座，八九十支花。
??輪到給一年級(jí)上課時(shí)，田老師先把這首詩(shī)念一遍，串講一遍，然后，以這四句詩(shī)為內(nèi)容，編出一段故事，講得娓娓動(dòng)聽(tīng)。
      我還記得，故事的大意是：
      一個(gè)小孩兒，牽著媽媽的衣襟兒，去姥姥家，一口氣走出二三里，娘倆路過(guò)一個(gè)小村子，只有四五戶(hù)人家，正在做午飯，家家冒炊煙。兩個(gè)人走累了?？匆?jiàn)路邊有六七座亭子，就走過(guò)去歇腳，亭子外邊，花開(kāi)得正茂盛，小孩兒越看越喜愛(ài)，伸出指頭點(diǎn)數(shù)兒，嘴里念叨著：“……八枝，九枝，十枝?！彼胝垡恢?lái)，藏在耳朵上，把自己打扮得像個(gè)迎春小喜神兒。他剛要?jiǎng)邮?，媽媽喝住他，說(shuō)：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就不能看景了?！毙『郝?tīng)了媽媽的話，就縮回了手。后來(lái)，花越開(kāi)越多，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)了，此地成變成了一座大花園……
      我聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。
      那時(shí)候，田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事，一、二、三、四年級(jí)的課文都是如此。我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事。有如點(diǎn)點(diǎn)春雨入地。
      從事文學(xué)創(chuàng)作需要豐富的想象力，在這方面田老師培育了我，給我開(kāi)了竅。
      我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄杖散步，仍然像四十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。老人搖搖頭，說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭??！”
      十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘。
（1）查字典解釋字意，再聯(lián)系上下文理解詞義。
“臨”字的解釋?zhuān)孩購(gòu)纳舷蛳驴?，在高處朝向低處。②到，?lái)。③遭遇，碰到。④挨著，靠近。⑤照樣子摹仿字畫(huà)?！吧砼R其境”的“臨”的意思是

②

②

。
身臨其境：

親自到了那個(gè)境地。

親自到了那個(gè)境地。

（2）田老師的言傳身教對(duì)“我”產(chǎn)生了哪些影響？
（3）文中哪些地方可以看出“田老師很有口才，文筆也好”？
（4）文中的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭??！”是田老師說(shuō)的，你知道這句話的含義嗎？從這句話中，你感受到了什么？
含義：

指不經(jīng)意間或者并不是刻意強(qiáng)求的某件事情，卻反而達(dá)到了自己意想不到的效果。意思是田老師沒(méi)有有意培養(yǎng)他的文學(xué)素養(yǎng)，但卻在他的心田里播下文學(xué)的種子，使他后來(lái)成為一個(gè)著名作家。

指不經(jīng)意間或者并不是刻意強(qiáng)求的某件事情，卻反而達(dá)到了自己意想不到的效果。意思是田老師沒(méi)有有意培養(yǎng)他的文學(xué)素養(yǎng)，但卻在他的心田里播下文學(xué)的種子，使他后來(lái)成為一個(gè)著名作家。

感受：

感受到了田老師謙遜的品格。

感受到了田老師謙遜的品格。

（5）對(duì)文章主要內(nèi)容的理解，表達(dá)準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

C

C

A．文章用深情的回憶、具體的事例說(shuō)明田老師“很有口才，文筆也好。”
B．文章重點(diǎn)寫(xiě)了田老師教學(xué)生一首小詩(shī)，他以詩(shī)為內(nèi)容，編了一段故事。
C．作者回憶了童年時(shí)代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，表達(dá)作者尊敬老師、熱愛(ài)老師，對(duì)老師深深的感激之情。
（6）對(duì)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘?！钡暮x及作用理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

B

B

A．文末點(diǎn)題，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。
B．文末的“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點(diǎn)睛之筆，作者用格言式的語(yǔ)句，說(shuō)明了教育對(duì)人的巨大影響，感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。
C．全文的點(diǎn)睛之筆，說(shuō)明教育對(duì)人的巨大影響，表達(dá)了作者對(duì)老師的感謝。
（7）田老師是一位怎樣的老師？你喜歡這位田老師嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
（8）做一處批注。（把批注的具體內(nèi)容抄寫(xiě)在橫線上，再批注出自己的感受）

那時(shí)候，田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事，一、二、三、四年級(jí)的課文都是如此。我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事。有如點(diǎn)點(diǎn)春雨入地。
批注：田老師懂得一個(gè)孩童的心理，有好的教學(xué)方法，他用編故事的方式教我們學(xué)習(xí)課文，在我的心里播下文學(xué)的種子，達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

那時(shí)候，田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事，一、二、三、四年級(jí)的課文都是如此。我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事。有如點(diǎn)點(diǎn)春雨入地。
批注：田老師懂得一個(gè)孩童的心理，有好的教學(xué)方法，他用編故事的方式教我們學(xué)習(xí)課文，在我的心里播下文學(xué)的種子，達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。