1．不同白冠雀鳥群的鳴聲基調相同，但又有各自的“方言”。如果把某個白冠雀鳥群（A）的幼雛（a）移到另一群白冠雀鳥群（B）中去，待長成成鳥時，a的鳴聲就不同于A鳥群而更接近于B鳥群；但如果把白冠雀幼雛（b）移到黃鶯鳥群中生活，它卻學不會黃鶯的鳴聲，請回答：
（1）a的鳴聲，基調與A的鳥群相同，這是 行為在起作用；具有B鳥群的“方言”特點，這是 行為在起作用。
（2）b學不會黃鶯的鳴聲，是因為體內不具有控制著黃鶯鳴聲的 。
（3）上述實驗說明，性行為是在 性行為的基礎上建立的。

2．在探究“小鼠走迷宮獲取食物的學習行為實驗”中，某實驗小組的設計方案如圖所示：在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛的食物，將一只小白鼠放進迷宮入口，記錄此小白鼠“嘗試與錯誤”次數(shù)。請回答下列問題：
（1）與蚯蚓走”T”形迷宮相比，小白鼠”嘗試與錯誤”次數(shù)要少得多，因為小白鼠的 能力比蚯蚓強，這種差異主要由 決定的。
（2）實驗結論：。
（3）上述探究活動還有哪些地方需要做進一步的改進？（答出一項即可） 。
（4）通過分析蚯蚓和小鼠走迷宮的實驗結果，我們可以知道：動物越高等，學習能力越強，學習行為 。

3．不同的白冠雀鳥群的鳴叫聲雖然基調相同，但又有各自的“方言”．如果把某個白冠雀鳥群A的幼雛a移到另一個白冠雀鳥群B中去，待其長成成鳥時，a的叫聲就不同于A鳥群而接近于B鳥群．但是，如果把白冠雀幼雛a移到黃鶯群中，它卻學不會黃鶯的叫聲．
（1）a的鳴叫聲，具有B鳥群的“方言”特點，這是  行為作用的結果．
（2）a學不會黃鶯的鳴叫聲，是因為a的體內不具有控制黃鶯鳴叫聲的 ．
（3）以上探究說明 行為是在 行為的基礎上建立的．
（4）一般來說，動物越 ，學習能力越強．