某生物研究小組發(fā)現(xiàn)，辣條以味道重、氣味香、顏色鮮艷，價格低廉而深受廣大中小學生喜愛，有些學生幾乎每天都要購買辣條食用。組員疑問：辣條會不會對身體造成傷害呢？現(xiàn)以倉鼠為研究對象設計一個實驗，對這個問題進行探究。（實驗材料：辣條、倉鼠20只、普通鼠糧、可關倉鼠的籠子等）請完善探究方案：
第一步，提出問題：辣條對倉鼠身體有傷害嗎？
第二步，作出假設：（1）

辣條對倉鼠身體有（無）傷害

辣條對倉鼠身體有（無）傷害

第三步，制訂計劃與實施計劃

組別	實驗材料	每次投放等量的鼠糧	4個月以后的結果
甲組	各10只大小、生長狀況、活動能力相同的倉鼠	普通鼠糧	10只活動能力正常
乙組		將辣條磨碎，與普通鼠糧均勻混合，制成摻入辣條的鼠糧（大小形狀與普通鼠糧一致）	4只已經(jīng)死 6只活動能力弱

第四步，記錄結果，得出結論。
第五步，交流討論：
（2）該探究實驗的變量是

是否食用辣條

是否食用辣條

。
（3）甲、乙兩組實驗中，起對照作用的是

甲

甲

組。
（4）每組用10只倉鼠，而不是只用1只的原因是

避免偶然性，減少實驗誤差

避免偶然性，減少實驗誤差

。
（5）分析實驗結果，得出的實驗結論是

辣條對倉鼠身體有傷害

辣條對倉鼠身體有傷害

。
（6）為了讓實驗結果更準確，生物研究小組應該進行重復實驗，那需要對多次實驗結果的數(shù)據(jù)怎樣處理呢？

取平均值

取平均值

。