生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，現(xiàn)代生物科學的發(fā)展尤其依賴于科學實驗。在生物學習中，設(shè)計實施實驗、實習和觀察等實踐環(huán)節(jié)對掌握生物學知識、科學方法、培養(yǎng)能力和形成科學素養(yǎng)都有至關(guān)重要的作用。閱讀以下實驗探究過程，回答問題：
“使用公筷，筷筷有愛”，倡議公筷公勺一直是健康飲食文化的熱點之一。使用公筷對病菌的傳播是否有影響，相關(guān)人員為此展開了實驗探究：
步驟一：實驗小組6人在餐館點了6道菜，餐前均進行嚴格的無菌采樣。
步驟二：將每道菜分成兩份，一份使用公筷，一份不使用公筷。實驗人員交替食用并在餐后進行第二次無菌采樣。
步驟三：將樣品送至實驗室專門培養(yǎng)，分別記錄進餐前后使用公筷和不使用公筷的菌落數(shù)，結(jié)果如表所示。請回答下列問題：

菜名		涼拌黃瓜	鹽水鴨	干鍋茶樹菇	炒萵筍	咸菜八爪魚	香辣牛蛙
餐前		14000	160	1100	30	60	60
餐后	公筷	16000	150	4600	30	20	150
	非公筷	45000	220	79000	530	5000	560

注：cfu/g是指每克待檢樣品培養(yǎng)的菌形成的單位。
（1）本實驗探究的問題是

使用“公筷公勺”能否有效降低病菌的傳播

使用“公筷公勺”能否有效降低病菌的傳播

？
（2）實驗中多人就餐，食用多道菜品的目的是

避免偶然性

避免偶然性

。
（3）每道菜分成兩份的目的是

設(shè)置對照實驗

設(shè)置對照實驗

。
（4）涼拌青瓜餐前餐后的菌落數(shù)明顯高于其他菜品（菜品制作過程符合衛(wèi)生要求），最可能的原因是

涼拌青瓜沒有經(jīng)過高溫殺菌

涼拌青瓜沒有經(jīng)過高溫殺菌

。
（5）實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，使用公筷組比不使用公筷組的菌落數(shù)明顯

較少

較少

（選填“較多”或“較少”），據(jù)此，你對使用公筷的態(tài)度是

提倡使用公筷

提倡使用公筷

。