當(dāng)前位置： 2021-2022學(xué)年山東省煙臺市招遠市八年級（上）期中化學(xué)試卷（五四學(xué)制）> 試題詳情

某興趣小組探究分子的特性時做了以下實驗。
探究一：研究溫度對微粒運動速率的影響。
同學(xué)們進行圖1所示實驗時聞到氨氣強烈的刺激性氣味。于是對實驗裝置進行改進（如圖2）。

【實驗操作】
步驟一：向B、D、F三支試管中分別加入5mL的蒸餾水，各滴入1～2滴無色酚酞試液，振蕩，觀察溶液顏色；
步驟二：向A、E試管中分別加入2mL濃氨水，立即用帶有橡皮塞的導(dǎo)管按圖2連接好，并將E試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察幾分鐘。
【分析討論】
（1）圖1實驗中能觀察到濕潤的酚酞試紙變紅色。與圖1實驗相比，改進后實驗的一個主要優(yōu)點是
環(huán)保
環(huán)保
。
（2）改進后的實驗中使用了F試管，作用是
對照（比）實驗
對照（比）實驗
。
（3）步驟二中將E試管放置在盛有熱水的燒杯中，B、D試管中先出現(xiàn)顏色變化的是D試管，由此可得出溫度對微粒運動速率的影響是
溫度越高，分子的運動速率越快
溫度越高，分子的運動速率越快
。
探究二：研究分子質(zhì)量對微粒運動速率的影響。
【查閱資料】
①濃鹽酸易揮發(fā)出氯化氫氣體，濃氨水易揮發(fā)出氨氣，氨氣與氯化氫氣體相遇會產(chǎn)生大量白煙，這是因為兩者發(fā)生反應(yīng)生成了氯化銨固體。
②氨氣分子的質(zhì)量小于氯化氫分子。
【實驗操作】
如圖3所示，燒瓶A中盛有濃鹽酸燒瓶B中盛有濃氨水，在長玻璃管外壁上用記號筆做了d、e、f三個標記。實驗開始時打開彈簧夾a、b,一會兒后玻璃管中產(chǎn)生大量白煙，而且d處白煙最濃厚。

【分析討論】
（4）d處白煙最濃厚，說明分子質(zhì)量對微粒運動速率的影響是
分子的質(zhì)量越小，分子的運動速率越快
分子的質(zhì)量越小，分子的運動速率越快
。
探究三：先在一支試管中裝一部分紅墨水，再在液面上注滿酒精（緩緩注入），加蓋密封后靜置，30日后再觀察，現(xiàn)象如圖4所示。
（5）該實驗現(xiàn)象可以說明的分子性質(zhì)是：①
分子在不斷運動
分子在不斷運動
；②
分子之間存在間隔
分子之間存在間隔
。

【考點】實驗探究物質(zhì)的性質(zhì)或變化規(guī)律；分子的定義與分子的特性．

【答案】環(huán)保；對照（比）實驗；溫度越高，分子的運動速率越快；分子的質(zhì)量越小，分子的運動速率越快；分子在不斷運動；分子之間存在間隔

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：30引用：1難度：0.5

相似題

1．某校研究性學(xué)習(xí)小組用如圖裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗，燃燒、冷卻后打開止水夾，進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%．
（1）右圖中A儀器的名稱是

，燃燒、冷卻后打開止水夾，水能進入集氣瓶中的原因是：

。
（2）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的

%．現(xiàn)進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮氣。
發(fā)現(xiàn)問題：氮氣是怎么減少的呢？
假設(shè)一：氮氣與鎂條反應(yīng)而減少。
假設(shè)二：

。
查閱資料：
鎂條在氮氣中燃燒，生成氮化鎂（Mg₃N₂）固體，反應(yīng)的方程式為：

，反應(yīng)類型為

，其中氮化鎂中氮的化合價是

。鎂條還可以在二氧化碳中燃燒生成碳和氧化鎂，反應(yīng)的方程式為

，該反應(yīng)的類型是

。
（3）通過以上探究，你對燃燒的有關(guān)知識有了什么新的認識：

、

。（請寫出兩點）。
（4）小芳為測定Vc藥片中維生素C（化學(xué)式為C₆H₈O₆）的質(zhì)量分數(shù)，進行了如下實驗：
取Vc藥片2g,共消耗I₂的質(zhì)量為2.54g.請你幫助小芳計算該Vc藥片中維生素C的質(zhì)量分數(shù)。（反應(yīng)原理：C₆H₈O₆+I₂=C₆H₆O₆+2HI ）
發(fā)布：2024/11/18 8:0:1組卷：13引用：4難度：0.3
解析
2．硝酸是一種常見的酸，它與稀鹽酸、稀硫酸化學(xué)性質(zhì)是否完全相同呢？某化學(xué)小組對此很感興趣，向老師提出探究硝酸的化學(xué)性質(zhì)，老師高興答應(yīng)并帶領(lǐng)同學(xué)們進行了硝酸某些化學(xué)性質(zhì)的實驗探究。
【猜想與假設(shè)】
（1）將石蕊試液滴入稀硝酸中，預(yù)計石蕊試液由紫色變

色。
（2）將Zn片投入稀硝酸中，預(yù)計將產(chǎn)生氫氣，其化學(xué)式為

。
【實驗驗證】同學(xué)們按上述設(shè)計做了實驗，卻發(fā)現(xiàn)石蕊變色后一會兒即褪去，Zn片投入稀HNO₃后，溶液中冒出氣泡，產(chǎn)生無色氣體A，在試管口氣體A變成紅棕色有刺激性氣味的氣體B。
【提出問題】（1）石蕊試液變色后為何會褪色？（2）上述產(chǎn)生的無色氣體是什么？
【查閱資料】看到如此異常的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們上網(wǎng)查到了下列資料：
（1）硝酸可與Zn、Cu等多種金屬反應(yīng)生成相應(yīng)的硝酸鹽，但不生成氫氣。
（2）硝酸具有強氧化性，能使有色物質(zhì)褪色。
（3）氮元素某些氣態(tài)物質(zhì)的某些性質(zhì)如下表：
N₂ NH₃ NO NO₂
顏色無色無色無色紅棕色
溶解性難溶于水極易溶于水難溶于水可溶于水或硝酸
【交流與討論】
（1）甲同學(xué)認為石蕊變色后又褪色的原因是

。
（2）大家一致主同了紅棕色氣體B是NO₂，但對無色氣體A及變化的原因有不同的看法：
①乙同學(xué)認為A是N₂，遭到大家的一致反對，原因是

。
②丙同學(xué)認為A是NH₃，也遭到大家的一致反對，原因是

。
（3）經(jīng)討論，最終大家獲得了A是NO的共識。
【延伸與拓展】
丁同學(xué)對硝酸能與Cu 反應(yīng)很感興趣，便取了一小塊銅片投入稀HNO₃中，發(fā)現(xiàn)Cu溶解，也出現(xiàn)上述Zn 稀HNO₃反應(yīng)的類似現(xiàn)象。請完成Cu與稀HNO₃反應(yīng)的化學(xué)方程式：
3Cu+8HNO₃=3Cu（NO₃）₂+

+

H₂O。
發(fā)布：2024/11/19 8:0:1組卷：160引用：1難度：0.4
解析
3．酸雨對于環(huán)境的影響很大．某化學(xué)活動小組圍繞著酸雨形成的原因展開了相關(guān)研究性學(xué)習(xí)活動．他們查閱資料后知道，酸雨的形成主要是由于某些化石燃料燃燒后的產(chǎn)物中含氮的氧化物（如二氧化氮）和硫的氧化物（如二氧化硫），這些物質(zhì)溶于水后會生成相應(yīng)的酸，從而形成酸雨．二氧化硫和水能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成相應(yīng)的酸呢？圍繞著這一問題，他們展開了如下實驗探究．
提出問題：二氧化硫和水能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成相應(yīng)的酸？
作出猜想：二氧化硫和水能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成相應(yīng)的酸．
查閱資料：
①檢驗?zāi)澄镔|(zhì)的成分是否為酸，酸堿指示劑是一種常用的方法．
②紫色石蕊試液是一種常用的酸堿指示劑，遇酸會變成紅色．
設(shè)計實驗：他們向水中通入二氧化硫氣體，然后滴入紫色石蕊試液，發(fā)現(xiàn)試液變紅，得出結(jié)論，二氧化硫能夠和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成相應(yīng)酸．
反思交流：有同學(xué)提出疑問，紫色石蕊試液變紅，不一定能證明是二氧化硫和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成的酸造成的，也可能是

和水使紫色石蕊試液變紅．
修改實驗于是，他們又重新設(shè)計，進行了如下實驗：取四朵小花，用紫色石蕊試液染成紫色，然后將其烘干成為干燥的紫花，分別按如圖所示裝置進行實驗．請你根據(jù)他們的實驗，完成下列問題：

（1）實驗A中會出現(xiàn)的現(xiàn)象是

，這說明酸可以使紫色石蕊變紅．
（2）實驗B中紫色小花不變紅，證明

．
（3）實驗C中的現(xiàn)象為紫色小花不變紅，證明二氧化硫不能紫色石蕊變紅．
（4）實驗D中的現(xiàn)象紫色小花變紅，證明二氧化硫和水反應(yīng)后的生成物是紫色石蕊變紅．
實驗結(jié)論：二氧化硫和水能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成相應(yīng)的酸．
總結(jié)提升：修改后的實驗方案，運用了

法的思想設(shè)計了一組對比實驗，更嚴謹，更有說服力．
發(fā)布：2024/11/16 8:0:2組卷：8引用：1難度：0.3
解析

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	N₂	NH₃	NO	NO₂
顏色	無色	無色	無色	紅棕色
溶解性	難溶于水	極易溶于水	難溶于水	可溶于水或硝酸