1．某化學興趣小組對課本實驗“測定空氣中氧氣的含量”，實驗完畢后集氣瓶中是否還含有氧氣產(chǎn)生質(zhì)疑，于是同學們設計了如圖1裝置來探究磷在空氣中燃燒后氧氣濃度的變化情況。
【提出問題】足量紅磷在密閉的四頸平底瓶內(nèi)燃燒熄滅后，容器中是否有氧氣剩余？
【作出猜想】猜想①：有氧氣剩余；猜想②：無氧氣剩余。
【實驗驗證】該小組同學按圖1組裝好實驗裝置，利用高能激光筆照射燃燒匙上的紅磷，紅磷燃燒直至熄滅；待裝置完全冷卻后，將裝有白磷的燃燒匙提出水面，再次用高能激光筆照射，白磷居然也被點燃。

（1）激光筆的作用是 。
（2）紅磷燃燒產(chǎn)物與瓶底的熱水發(fā)生化合反應生成磷酸（化學式為H₃PO₄），其反應的符號表達式為 。
【實驗結論】
（3）根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，得出的結論是：猜想 正確。
（4）課本上用紅磷燃燒的方法 （填“能”或“不能”）精確地測定空氣中氧氣的含量，理由是 。
【拓展延伸】圖2是該小組同學從開始實驗到最后裝置冷卻后的整個實驗過程中，用傳感器測量容器內(nèi)氧氣濃度變化的曲線圖。
（5）在圖2中 （填“A、B、C、D、E”）點時紅磷燃燒熄滅；白磷開始燃燒至燃燒結束對應的曲線為 段（用圖2中字母表示）。
【反思與評價】
（6）興趣小組分析對比曲線BC段和DE段，得出了“不同物質(zhì)燃燒，需要的氧氣濃度不一樣”的結論。同學們由此聯(lián)想到課本上的一個實驗：（填物質(zhì)名稱）在空氣中不能點燃，但在氧氣中能點燃并劇烈燃燒。

2．法國化學家拉瓦錫在化學史上有很多偉大的貢獻。
Ⅰ.用定量方法研究空氣成分。
（1）寫出汞與氧氣反應的文字表達式 。
（2）下列關于該實驗的說法正確的是 。
A.汞在加熱的條件下，只和氧氣反應；
B.汞為液態(tài)，在汞槽中起到液封的作用，并能直接用來測定反應器內(nèi)空間體積的變化；
C.汞的沸點較低，汞蒸氣與氧氣反應比較充分，能將密閉裝置內(nèi)空氣中的氧氣幾乎耗盡；
D.生成的氧化汞分解又能得到汞和氧氣，把得到的氧氣加到剩下的體積的氣體中，結果所得氣體跟空氣的性質(zhì)完全一樣；
E.氧化汞的密度小于汞，且不溶于汞，分解溫度高于汞的沸點，因此易與汞分離；
F.此實驗的缺點是汞有毒。

（3）通過實驗，拉瓦錫得出了空氣由氧氣和氮氣組成，其中氧氣約占空氣總體積的結論。請根據(jù)現(xiàn)在的認識，對此結論予以補充。
Ⅱ.揭秘水的組成，其中一個實驗是將水蒸氣通過一根燒紅的鐵管，反應原理是鐵和水蒸氣在高溫下生成四氧化三鐵和氫氣。（圖2）
（4）寫出該反應的符號表達式 。
通過分析和歸納，拉瓦錫得出結論：水不是一種元素，而是一種由氫元素、氧元素組成的化合物。
Ⅲ.實驗室常用紅磷燃燒實驗來研究空氣的組成。
①寫出紅磷燃燒的文字表達式 。
②在其他操作都正確時，如果紅磷的量不足，對圖3實驗測得的氧氣含量有何影響？（填“偏大”“偏小”或“無影響”）
③某興趣小組用該方法測出的數(shù)據(jù)如表所示：

實驗前的體積		實驗后的體積
集氣瓶內(nèi)空氣	燒杯內(nèi)蒸餾水	燒杯內(nèi)剩余蒸餾水
120mL	100mL	85mL

請計算出空氣中氧氣含量 。
④圖3某次實驗過程中集氣瓶內(nèi)氣壓變化如圖4所示，BC段壓強增大的原因是 ，D點對應的操作是 。

3．冬冬興趣班小組“測定空氣中氧氣體積分數(shù)”實驗探究方案如圖所示。

【實驗一】圖1是教材中“測定空氣中氧氣體積分數(shù)”實驗裝置。
（1）當集氣瓶冷卻至室溫時，打開止水夾，可觀察到的現(xiàn)象是 。
（2）實驗也能證明氮氣的化學性質(zhì)是 。
【實驗二】“測定空氣中氧氣體積分數(shù)”成功的關鍵在于裝置的密閉性和藥品的合理選擇。
圖2所示為興趣小組同學對用“暖貼”實驗可行性的探究方案。將裝有過量鐵粉的暖貼吊在集氣瓶中，在裝置的上方連接了氧氣傳感器，電腦實時讀數(shù)，同時繪制出濃度變化曲線。
（1）選擇使用鐵粉進行實驗的理由是 。
（2）用食鹽水浸濾紙包的目的是 。
（3）在實驗過程中，氧氣濃度變化的趨勢為 ；反應前裝置內(nèi)氧氣濃度為21.1%，35min時氧氣濃度讀數(shù)約為 。通過觀察發(fā)現(xiàn)：若用鐵粉實驗時間會稍長，但消耗氧氣更徹底，所得數(shù)據(jù)會更接近于事實。