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化學(xué)興趣小組同學(xué)將鋁絲插入硫酸銅溶液中時，發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時有較多的氣泡放出。生成了什么氣體？同學(xué)們決定進行探究。
【提出猜想】放出的氣體可能是SO2、O2、H2的一種或幾種，提出猜想的依據(jù)是
質(zhì)量守恒定律
質(zhì)量守恒定律
。
【查閱資料】SO2易溶于水，化學(xué)性質(zhì)與二氧化碳有相似之處，它也能使澄清石灰水變渾濁，生成的是水和不溶于水的亞硫酸鈣（CaSO3）。
濃硫酸吸收水分，可作氣體的干燥劑。
【方案設(shè)計】依據(jù)上述猜想，實驗小組同學(xué)分別設(shè)計了如下方案：
（1）甲同學(xué)認為是O2，則檢驗方法是
把帶火星的木條伸入集氣瓶中，帶火星的木條不能復(fù)燃
把帶火星的木條伸入集氣瓶中，帶火星的木條不能復(fù)燃
。
經(jīng)檢驗，確認不是O2。
（2）實驗小組同學(xué)合作設(shè)計了如下組合實驗方案，排除和驗證猜想的氣體。菁優(yōu)網(wǎng)
【實驗探究】實驗開始時，先將收集到的氣體從a通入一段時間后，再點燃C處酒精燈：這樣操作的目的是
防止可燃性氣體與空氣混合達到爆炸極限，加熱時發(fā)生爆炸
防止可燃性氣體與空氣混合達到爆炸極限，加熱時發(fā)生爆炸
。
實驗過程中發(fā)現(xiàn)A裝置中溶液不變渾濁，C裝置中表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色。
【結(jié)論】鋁絲與硫酸銅溶液反應(yīng)時，產(chǎn)生的氣體是
氫氣
氫氣
。該氣體與氧化銅的反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CuO+H2
△
Cu+H2O
CuO+H2
△
Cu+H2O
。
【思維拓展】由上述實驗可以推出，硫酸銅溶液中可能含有
硫酸
硫酸
。
【答案】質(zhì)量守恒定律；把帶火星的木條伸入集氣瓶中，帶火星的木條不能復(fù)燃；防止可燃性氣體與空氣混合達到爆炸極限，加熱時發(fā)生爆炸；氫氣；CuO+H2
△
Cu+H2O；硫酸
【解答】
【點評】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：34引用：2難度：0.5
相似題
  • 1．某工廠的廢水中含有AgNO3和Cu（NO3）2，為處理水體污染并回收金屬，某學(xué)習(xí)小組取樣后向廢水中加入一定量鐵粉，過濾得到固體A和濾液B，向固體A中滴加稀鹽酸，無明顯現(xiàn)象，小組同學(xué)對濾液B的成分進行探究。
    【提出問題】濾液B中含有哪些成分？
    蕭蕭的猜想：含有Fe（NO3）2
    紅紅的猜想：含有Fe（NO3）2和AgNO3兩種溶質(zhì)
    樂樂的猜想：含有Fe（NO3）2和Cu（NO3）2兩種溶質(zhì)
    你的猜想：（1）
     
    。
    【表達與交流】寫出該實驗中一定發(fā)生的化學(xué)方程式（2）
     
    。
    【反思與評價】你認為其他三位同學(xué)的猜想中（3）
     
    的猜想不正確，理由是（4）
     
    。
    【實驗探究】為證明你的猜想是正確的，另取濾液B少許，向其中加入適量的（5）
     
    （只需一種藥品），觀察到明顯實驗現(xiàn)象即可。
    【歸納總結(jié)】根據(jù)以上實驗歸納，在分析金屬與金屬化合物溶液反應(yīng)后所得濾液中溶質(zhì)成分時，需要考慮的因素有（6）
     
    （只答一種）。
    發(fā)布：2024/9/29 6:0:3組卷：7引用：1難度：0.3
  • 2．某興趣小組1在實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣，該反應(yīng)的文字表達式為
     
    。某次實驗時偶然發(fā)現(xiàn)制得的氣體有刺激性氣味，這一現(xiàn)象引起了同學(xué)們的興趣，于是在老師的指導(dǎo)下對該氣體成分進行探究。
    【提出問題】氯酸鉀與二氧化錳混合加熱后產(chǎn)生的氣體成分是什么？
    【查閱資料】
    ①氯酸鉀與二氧化錳混合加熱產(chǎn)生的氣體只由一種元素組成；
    ②氯氣（Cl2）是有刺激性氣味的氣體，能溶于水，能使?jié)駶櫟牡矸鄣饣浽嚰堊兯{。
    【猜想假設(shè)】
    猜想一：該氣體為氧氣（O2）。
    猜想二：該氣體為
     
    。
    猜想三：該氣體為氧氣（O2）和氯氣（Cl2）的混合物。
    【實驗探究】
    序號 操作 現(xiàn)象 結(jié)論
    方案Ⅰ 用排水集氣法收集甲、乙兩瓶氣體，將帶火星的木條伸入甲瓶，濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入乙瓶。 木條復(fù)燃，淀粉碘化鉀試紙不變色 猜想
     
    成立
    方案Ⅱ 向上排空氣法收集甲、乙兩瓶氣體，將帶火星的木條伸入甲瓶，濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入乙瓶。 木條復(fù)燃，淀粉碘化鉀試紙為
     
    色    		 猜想三成立
    【反思評價】為什么兩種方案得出的結(jié)論不一致？哪個是正確的？
    ①同學(xué)：方案Ⅰ結(jié)論不正確，其操作不合理，不合理之處是用排水法收集氣體。
    ②老師：不需要進行實驗，就能排除猜想一，理由是
     
    。
    總結(jié)：猜想三成立。
    發(fā)布：2024/9/30 0:0:1組卷：2引用：2難度：0.5
  • 3．2021年12月9日，我國“天宮課堂”第一課成功授課。興趣小組同學(xué)對其中的“泡騰片實驗”很好奇，于是一起開展如下探究。
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    【查閱資料】
    ①維生素C（C6H8O6）具有增強機體抵抗力，預(yù)防和治療壞血病等作用。
    ②檸檬酸為食用酸類，由碳、氫、氧三種元素組成，可增強體內(nèi)正常代謝。
    ③碳酸氫鈉由碳、氫、氧、鈉四種元素組成，在醫(yī)療上可以治療胃酸過多。
    【提出問題】維生素C泡騰片溶于水后產(chǎn)生的氣體是什么？
    【猜想與假設(shè)】
    同學(xué)甲認為：產(chǎn)生的氣體中不可能含有CO和H2，因為從藥品安全角度考慮，H2易燃易爆，CO有毒。
    （1）同學(xué)乙認為：產(chǎn)生的氣體也不可能含有N2，因為
     
    。
    （2）你認為產(chǎn)生的氣體可能是什么？請設(shè)計實驗驗證你的假設(shè)
     
    。
    發(fā)布：2024/9/28 12:0:2組卷：3引用：2難度：0.5
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