閱讀材料，完成下列要求。
材料一：按照中國模式，日本將全國劃分成若干國和郡，分別由國司和郡司治理。國司和郡司皆由天皇及其國家議會任命?；I劃這些和其他一些改革，是為了加強天皇的權(quán)力。……日本人改變和調(diào)整了他們從中國借鑒的一切東西?！麄兘鑱砹巳寮覍W說，但修改了其道德標準，調(diào)整了其政治學說，以滿足自己的精神需要；同時，還保留了日本本土的神道教。他們以唐都長安為榜樣，在奈良和京都先后建立了新的京城，但無論寺院、樓閣、神龕或庭院，都確實無誤地具有日本特征。
——摘編自[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》（1）根據(jù)材料一，結(jié)合所學知識，指出這場改革的名稱，并歸納日本從哪些方面學習中國的先進文化。
材料二：穆斯林商人和傳道士……在文明程度較低的民族中尤為成功。常常是，商人先露面，他把勸人改宗和推銷商品結(jié)合起來。商人的職業(yè)使他與所要勸服的人們建立起密切的聯(lián)系。商人到達異教徒村莊后，由于他一日數(shù)次按時禱告和跪拜，而且禱告跪拜時，似乎正在和某位隱身人交談，所以總是很快就引起異教徒們的注意?！送猓瑳]有種族歧視，因為即使商人與村民們不屬于同一種族，他多半還是會娶土著女子為妻。這種通婚常常導致該女子的家庭成員接受伊斯蘭教。
——摘編自[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》（2）材料二中的“穆斯林商人”來自哪個國家？“他”的傳教行為有何積極的意義？
（3）綜合上述材料，從文化傳播和交流方面，你能得出什么積極的認識？