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回憶文學講習所
王安憶      我們那時候，魯迅文學院是叫“文學講習所”，沒有自己的校舍，臨時設在朝陽區(qū)委黨校里面。黨校周圍空落得很，出了院門，走一段，才可抵到一個勉強可稱為“街”的地方。大約過了一個月的光景，黨校周圍的草木綠了起來。不是像江南地方的蔥蘢的綠，因為地方大，氣候又干燥。樹身是高大的，枝葉錯亂著伸展得很開。吃過晚飯，我們成群結伙，在黨校后邊散步。
      不開課，也不開飯的時候，我們會到飯廳來寫東西。東一個，西一個，散得很開，各自埋頭苦作。遇到不會寫的字了，就轉過身去問：“陳世旭，‘兔崽子’的‘崽’怎么寫？”越過幾排桌椅，遠處的莫伸則插嘴道：“安憶也要用這樣粗魯?shù)淖謫?？”有一些小說就是這樣寫出來的。環(huán)境是雜一些，可心都是靜的。
      寫作總是在晚上，因為白天課排得很緊。老師對我們說：不要錯過聽課，寫作的日子長呢！還許諾給我們，在學習期末一定安排寫作的時間。一周六天，上午下午都排了課時。古典，西方，現(xiàn)當代，基礎類的，思潮性的，理論的，實踐的——這是請著名的作家來作創(chuàng)作的經驗談，我們聽了多少課??！
      吳組緗先生講《紅樓夢》，至今還在眼前。他微側了身子，坐在講桌后面，擺開長談的架勢，談興很濃。說到激動的地方，就隔了講桌欠過身子，眼睛很亮地盯著前排的學員，好像要問他：你說是不是？他講他的一個瑞典還是哪里的外國留學生，跟他學了三年的《紅樓夢》，臨畢業(yè)時，向他提了一個問題。大意是從地形上看，怡紅院和瀟湘館實是不遠，他們?yōu)楹尾荒芡?，抑或是出走？吳先生說，聽了他的問題，便感到這三年是白教了，因他不懂得中國的社會，所以就不懂得寶黛的悲劇。你們知道嗎？黛玉為什么老是和寶玉吵？吳先生問大家。黛玉為什么這么別扭？老要試探寶玉，而寶玉一旦表露心跡，她又要說寶玉欺負她？然后，吳先生便說到男女大防。在婚前，不能有一點點有涉的；否則，即便像寶玉與她這樣的兩情相知，都難免會小視她。他們就必須借別的一些事，來談情。在他們感情史上決定性的一次交流，是寶玉挨賈政的棒子。黛玉去探望，說道：“你從此可就改了吧！”寶玉回答說：“你放心，別說這樣話，就便為這些人死了，也是情愿的?！眳窍壬J為這是大有深意的，其實是寶玉向黛玉的徹心交代，而黛玉也聽懂了。所以，在此之后，黛玉再沒同寶玉鬧過小性子。吳先生感情十分投入地認為，“金玉良緣”是個陰謀，書中有許多跡象，證明薛寶釵對賈寶玉窺覷已久。比如，薛家進京，說是送寶釵宮選，可是為什么后來就不提了，再沒有下文了呢？吳先生從講桌后面欠過身子問我們大家。還有，不是說寶釵“不愛花兒粉兒”，裝束簡樸，可為什么偏要時時戴個項圈？吳先生講《紅樓夢》，真是好聽，就像在與你辨析一段世事，其中深諳著許多緣故端底。
      講習所的前期是上大課，后期則效仿研究院的導師制。每三至五人，認一位導師，導師是由著名的作家擔任。我，瞿小偉，郭玉道，因是寫兒童文學，所以，就跟了金近老師。
      我們三個一同去金近老師家，路上需轉兩路或是三路汽車，再要走一段。我們到的時候，老師已經候在那里了。準備好了茶水，還有盛在菜碗里的半碗杏子。金近老師是江浙人，鄉(xiāng)音很重的普通話。但決不會聽不懂，于我來說，還很親切。因在上海，多是聽到這樣的普通話，它比字正腔圓的北方話，要家常得多，也溫婉得多。因是夏季，他多是穿著汗背心，手上持一把蒲扇，和我們說話。他看上去，就像是個鄉(xiāng)下小老頭，可這“鄉(xiāng)下小老頭”，卻有著骨子里的優(yōu)雅：安靜，溫和，從容不迫。他顯然不善言談，甚至于還有些不安，不知該對我們說什么。他很努力地想著，想一句，就說一句。而他又沒有一絲一毫應付我們的意思。他特別愿意同我們多說一些，把寫作的秘訣教給我們?？墒?，寫作有什么秘訣呢？像老師這樣一個誠實的人，是連一句虛浮的話也說不出來的。所以，我們在他家，就坐不長，大約一小時左右，便告辭了?？墒?，我們每一次都定好下周的上課時間。到時間一準去，老師也已在等著我們了。
      講習所過后，老師寄給我一本童話書，名叫《愛聽故事的仙鶴》。這一篇中，寫了一個作家，六十多歲，灰白頭發(fā)，瘦瘦的，人們都管他叫“鄉(xiāng)下爺爺”。這其實就是老師自己吧。
      講習所結束之前，我們還舉行了一場舞會。大家期待著，再熱鬧一次，可已是曲終人散的氣氛了。有人在打行李，宿舍里散亂著書籍紙張。有人忙于和北京的親友告別，在房間里待客，或者出門去了，來跳舞的就也心不定，過來坐一時，再走開一時。倒是一些外來的編輯，或是黨校工作人員，和他們的熟人，在場子里舞著。
      然后，一個一個走了，房間一個一個空了下來。卸下蚊帳，一下子露出了前后的窗戶。窗外是北方的楊樹，葉子茂密，在秋日的陽光下，翻著亮片，閃閃爍爍。真是滿窗綠色。
（有刪節(jié)）（1）下列對文章相關內容的理解，正確的一項是

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A.莫伸覺得“兔崽子”是粗魯?shù)淖郑贿m合男性作家使用，而王安憶則認為小說就應該用這樣接地氣的字詞來寫。
B.外國留學生怪訝于寶黛二人居住地相隔不遠，為何不同居或出走。這較典型地體現(xiàn)了中外文化的差異性。
C.金近老師在穿著打扮上就像個鄉(xiāng)下小老頭，但他骨子里有著鄉(xiāng)下小老頭所沒有的安靜溫和的優(yōu)雅氣質。
D.吳組綿先生講《紅樓夢》非常投入，激動起來時，會隔了講桌欠過身子向前排的學員詢問意見。
（2）下列對文章藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

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A.“一個瑞典還是哪里的外國留學生”“路上需轉兩路或是三路汽車”可見表達嚴謹，也照應了標題中的“回憶”。
B.文章語言質樸，如話家常。娓娓道來的故事有萬千氣象，跌宕多姿，合乎“文似看山不喜平”的要求。
C.文章詳略得當，詳寫吳組細和金近兩位恩師，略寫學員間相處之事，表達了作者對講習所老師們的深情。
D.文章擅于通過對比來表情達意，如南北方草木綠色的對比，外來編輯等人員和學員在舞會上心情的對比。
（3）文章最后一段在景和情的處理上頗具特色，請簡要分析。
（4）作者寫吳組緗先生和金近老師時側重點有何不同？為什么這樣安排？