當(dāng)前位置： 2022-2023學(xué)年福建省泉州實驗中學(xué)八年級（上）期末語文試卷> 試題詳情

對下列句子所使用的說明方法判斷全部正確的一項是（　?。?br />（1）石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
（3）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。
（4）游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

A．打比方作比較摹狀貌引用

B．打比方作比較打比方引用

C．比喻作比較摹狀貌打比方

D．摹狀貌作比較打比方列數(shù)字

【考點】說明方法．

【答案】A

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/10/31 13:30:2組卷：356引用：3難度：0.9

相似題

1．閱讀下面的文章，完成各題。
_____      ①病毒，在人們的印象中，是地球上最小的生物種類之一，卻能在很短的時間內(nèi)奪走世間無數(shù)條生命。在15世紀(jì)末，美洲大陸還居住著3000萬的印第安人，歐洲人把天花等病毒帶給他們后，印第安人的人口在不到100年的時間內(nèi)，下降到100萬！可見病毒的殺傷力，比槍炮還猛。
      ②但是你知道嗎，我們?nèi)祟惖幕蚪M中，有大約8%的DNA來自病毒。這些DNA在起什么作用？有人認(rèn)為，它們是埋藏在我們體內(nèi)的定時炸彈。實際上，正好相反，它們是來保護(hù)我們的。
      ③有一種叫內(nèi)共生學(xué)的學(xué)說認(rèn)為，植物體內(nèi)的葉綠體，在幾十億年前是一種獨立的微生物，后來它們把自己的DNA寫入某種真核生物的基因組中，這些真核生物后來演化成了植物，而葉綠體則成為植物的一部分，跟隨植物遍布全世界，依靠這種方式成為地球歷史上“最成功的生物”。
      ④而最近發(fā)表在《科學(xué)》（Science）雜志上的一篇新論文指出，在人類進(jìn)化的千萬年時光中，有不少病毒感染人類并將自己的基因嵌入人類基因組。人類基因組中的病毒DNA，可以作為抗病毒武器，保護(hù)人類細(xì)胞免受某些現(xiàn)代病毒的侵害。這種模式跟葉綠體將自己的DNA寫入植物的基因組有點相似。
      ⑤先前的研究就表明，在小鼠、雞、貓和羊的基因組中，被稱為內(nèi)源性逆轉(zhuǎn)錄病毒DNA的古老病毒DNA片段能夠阻止某些病毒進(jìn)入宿主細(xì)胞，為宿主提供對源自體外的現(xiàn)代病毒的免疫力。分子生物學(xué)和遺傳學(xué)教授塞德里克?費肖特（Cedr ic Feschotte）也曾提出：“在人類基因組中，有一個蛋白質(zhì)DNA庫，這些蛋白質(zhì)有可能阻斷多種病毒?！边@些研究表明，病毒能通過嵌入人類基因發(fā)揮抗病毒作用。
      ⑥還有一種學(xué)術(shù)認(rèn)為，病毒能參與人體的免疫，幫助人類共同建立防御外墻。新冠病毒流行以來已經(jīng)奪去了全球600萬人的生命，并造成了前所未有的破壞，但它身上也可能暗藏治愈癌癥的線索。據(jù)《每日郵報》10月7日報道，美國科研人員在《癌癥》雜志發(fā)表科研文章稱，一種改良版的新冠病毒刺突蛋白可以殺死最難治和最致命的肺癌細(xì)胞。
      ⑦這項研究很重要，因為進(jìn)一步的研究可能會發(fā)現(xiàn)，病毒能與人類的基因組共同作用，建立強大的免疫系統(tǒng)，抵御與抗擊外來的侵襲與危害。
      ⑧在每個人的印象中，病毒給人類帶來的確實只有災(zāi)難和痛苦，但如果把眼光放到整個人類進(jìn)化旅程上，我們不難發(fā)現(xiàn)，病毒其實一直在推動人類的進(jìn)化進(jìn)程，而且如上面所說的，一直在優(yōu)化人類的基因組結(jié)構(gòu)。因為人類的基因組會在與病毒的某種相互作用中得到增強，比如建立了強大的免疫系統(tǒng)，又比如讓病毒把遺傳物質(zhì)整合到人類的基因組中，為人類基因組“錦上添花”。
（摘自“寰宇科學(xué)新觀察”公眾號2022—10—28，有刪改）（1）閱讀全文，填寫下面的圖表。

（2）請品析第②自然段畫線句子作用。
（3）請從以下選項中選擇你認(rèn)為最合適的文章標(biāo)題，并闡述理由。
A.《病毒可怕嗎？》
B.《病毒！》
（4）文章第⑤⑥自然段的文字和下文的鏈接材料，都寫到了科學(xué)家在研究病毒獲得的成果，卻采用了不同的表達(dá)方式，試結(jié)合文篇特點分析這樣寫的原因。
【鏈接材料】“穿上這身軍裝，一切都是我應(yīng)該做的?！币淮未闻c致命病毒短兵相接，一次次在“無形戰(zhàn)場”拼死搏殺。“人民英雄”國家榮譽稱號獲得者、生物安全專家、中國工程院院士——陳薇從來沒有動搖過、退縮過，總能以關(guān)鍵性的原創(chuàng)科研成果向祖國和人民交上合格答卷。她是科學(xué)家，是軍人，更是一名光榮的中國共產(chǎn)黨黨員，一種“特別的使命感”讓她始終沖鋒在前，于危難之際挺身擔(dān)當(dāng)。
（選自“搜狐網(wǎng)”人物傳記專欄《陳薇：降伏病毒的將軍》，2022—09—19）
發(fā)布：2024/11/2 8:0:1組卷：11引用：1難度：0.3
解析
2．閱讀下文，回答問題。
為什么口音很難改變？??①俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”，一方水土也養(yǎng)出了一方口音。縱觀國內(nèi)外，哪怕說著同一種語言的民族，來自五湖四海的他們也有著不同的鄉(xiāng)音，且很難改變。這是為什么呢？
??②雖然在中國960萬平方千米的土地上，咱們?nèi)A夏兒女都用著同樣的文字，但大江南北卻有著各自的方言，聽上去差異甚大。以至于當(dāng)大家都說普通話的時候，也難免帶有或濃或淡的口音?？谝艟烤箯暮味鴣砟?？
??③科學(xué)家認(rèn)為，口音的形成，主要源于天南海北不同的氣候特征。我國西北地區(qū)，海拔高、空氣干燥，聲波可以傳到很遠(yuǎn)的地方，所以西北人民說話音調(diào)高亢嘹亮；四川盆地海拔低，氣候濕度大，聲波衰減快，聲音傳遞距離近，所以四川話尾音比較粗長通透；而煙雨迷蒙的江浙地區(qū)，氣候溫潤，所以“吳儂軟語”的語速總是很快，聲音清悅；廣東濕熱，海風(fēng)大，因此廣東人說話鼻音重；東北氣候寒冷，東北人吸氣慢、呼氣快，主要靠嘴呼吸，所以說話時口腔共鳴多，鼻腔共鳴少。
??④可見，正是不同的地理和氣候特征，造就了不同的方言特色。假設(shè)讓福建人的后代從小在北大荒成長，讓東北人的后代在閩南地區(qū)出生長大，相信數(shù)十年后，他們與父輩的口音也會差距甚大。
??⑤不知各位是否發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律：當(dāng)一位幼兒園或小學(xué)的孩子跟隨工作調(diào)動的父母，轉(zhuǎn)學(xué)到省外某地讀書后，過不了多久，小朋友說起當(dāng)?shù)胤窖跃湍芾世噬峡?，與當(dāng)?shù)厝藥缀醴趾敛徊?；但一?0多歲的成年人背井離鄉(xiāng)，去遠(yuǎn)方打工多年，哪怕刻意學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)胤窖裕鹿苓^多少年，依舊鄉(xiāng)音難改。
??⑥這是因為口音通常形成于幼兒時期，年齡越大，口音越難發(fā)生明顯變化。嬰幼兒階段的人類大腦，神經(jīng)突觸豐富敏感，具備強大的語言學(xué)習(xí)能力。實驗證明，人腦紋狀皮層的神經(jīng)突觸增長最旺盛的時期是在人出生2-4個月，在出生后8-12個月的時候達(dá)到頂峰，這個時候嬰幼兒的神經(jīng)突觸比成年人要多50%左右。隨后神經(jīng)突觸慢慢減少，到十多歲時，會喪失40%的神經(jīng)突觸，這些喪失的神經(jīng)突觸是被大腦自動修剪掉的，導(dǎo)致青春期結(jié)束后人們的語言學(xué)習(xí)能力逐年下降。這就是為什么現(xiàn)在的學(xué)校和家長都讓孩子在很小的時候就學(xué)習(xí)外語，相比中學(xué)甚至大學(xué)的外語學(xué)習(xí)者，小朋友們可謂事半功倍。
??⑦語言學(xué)習(xí)對兒童而言有著碾壓成年人的優(yōu)勢，口音的形成更不例外?？茖W(xué)研究表明，一個人成年后很難改變他幼年形成的口音，即使此人能夠熟練地運用外語進(jìn)行交流，但如果這門語言習(xí)得于青春期之后，那么他將永遠(yuǎn)無法掌握正宗的口音。
??⑧這就是為何當(dāng)你在美國紐約或者洛杉磯的大街上遇到一位華人老哥時，只要聽他開口說幾句英語，哪怕再流利，也能很快判斷出他是出生在此地的美籍華人，還是臨時來這里出差辦事的同胞。
??⑨中國人說外語難改中式發(fā)音，外國人說中文同樣也有很奇怪的口音。這可以說是一種普遍現(xiàn)象，比如日本人說英語或中文、印度人說英語或中文時也帶有獨特的發(fā)音。
???我們很容易發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒在學(xué)習(xí)母語時，一開始都是吞吞吐吐的，這是因為小孩子需要通過口腔肌肉練習(xí)發(fā)音，隨著越來越熟練，口腔的肌肉形成下意識的動作了，自然就出口成章了。而當(dāng)我們成年后學(xué)習(xí)外語，發(fā)音時口腔肌肉已經(jīng)習(xí)慣用說母語的方式發(fā)音，這就是為何成年人矯正口音十分困難。
（1）下面表述符合文意的一項是

A.四川盆地海拔低，氣候濕度大，聲波衰減快，聲音傳遞距離近，所以四川話語速總是很快，聲音清悅。
B.到十多歲時，人會喪失40%的神經(jīng)突觸，青春期結(jié)束后人們的語言學(xué)習(xí)能力完全喪失。
C.科學(xué)研究表明，一個人成年后無法改變他幼年形成的口音，即使此人能夠熟練地運用外語進(jìn)行交流。
D.當(dāng)我們成年后學(xué)習(xí)外語，發(fā)音時口腔肌肉已經(jīng)習(xí)慣用說母語的方式發(fā)音，所以成年人矯正口音十分困難。
（2）通讀全文，說一說為什么口音難以改變？
（3）文章第⑥自然段劃線句子用了什么說明方法？有什么作用？
（4）“科學(xué)家認(rèn)為，口音的形成，主要源于天南海北不同的氣候特征”中“主要”一詞能否刪掉？為什么？
發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：13引用：1難度：0.5
解析
3．閱讀下面說明文，完成后面小題。
植物也有語言
夏愛蘭      ①語言是人類溝通的工具，也是相互之間交流情感的橋梁。動物也有屬于它們自己的語言，比如通過叫聲或者肢體去表達(dá)意圖。那么，植物有語言嗎？很多人覺得植物既不會動也不會說話，無論周邊環(huán)境發(fā)生怎樣的變化，它們都無動于衷，怎么可能有自己的語言呢？
      ②20世紀(jì)70年代，一位澳大利亞科學(xué)家研究了植物對氣候環(huán)境的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)在嚴(yán)重干旱時期，植物會發(fā)出一些奇特的聲音。通過進(jìn)一步的測量和收集數(shù)據(jù)，他發(fā)現(xiàn)聲音的源頭在植物體內(nèi)的輸水管上，植物在缺水的情況下會發(fā)生微小的震動。另一位加拿大科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，植物缺水時發(fā)出的響聲大小和缺水程度是有相關(guān)性的，缺水越嚴(yán)重，發(fā)出的響聲越大。但是，當(dāng)時還無法對這種現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。倘若是因為植物缺水而有意發(fā)出這種聲音的話，這種具有意識性的表現(xiàn)實在令人驚嘆。
      ③隨著研究的進(jìn)一步深入，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)植物的語言非常奇特且魅力十足，它們所發(fā)出的聲音往往會隨著外界環(huán)境的變化而變化。為了揭開植物發(fā)聲的奧秘，英國科學(xué)家羅德和日本科學(xué)家?guī)r尾憲三發(fā)明了一種植物活性翻譯機(jī)，通過連接放大器和合成器，就能夠清晰地聽到植物的聲音。利用這臺翻譯機(jī)，他們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。比如有些植物若長時間處于黑暗之中，一旦受到強光的照射，會發(fā)出較高音調(diào)的聲音，如同人受到驚嚇一般；有些植物在遭遇強風(fēng)或者缺水時，發(fā)出的聲音是低音調(diào)的，如同人承受到很大的痛苦一般；有些植物在經(jīng)歷生長環(huán)境變化后聲音會產(chǎn)生較大的差異，比如突然有舒適的陽光照射在身上或者在缺水的狀態(tài)下突然被澆灌，聲音會從刺耳變得很悅耳，這便是它們表達(dá)愉悅的一種方式。
      ④科學(xué)家對不同種類的植物聲音進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，物種間的聲音也會有所差別。為了探索植物之間的聲音差異，美國科學(xué)家通過儀器對植物的聲音進(jìn)行測量。在植物葉片的不同位置放置兩個微型電板，電極的作用是接收植物發(fā)出的信號，再通過一種特殊的儀器將這種信號轉(zhuǎn)換成聲音，并通過增幅機(jī)進(jìn)行放大處理，形成一個完整的測試系統(tǒng)。通過對比測試，不同種類的植物會有其獨特的聲音。比如，豆科植物中有的聲音類似口哨，有的聲音猶如哭泣；而茄科植物西紅柿卻能發(fā)出響亮動聽的聲音。
      ⑤植物的語言本質(zhì)上來說是對外界環(huán)境變化做出的反應(yīng)，就像人類感情中的喜怒哀樂。通過植物的這一特性，人們便可知曉植物在生長過程中的文化和需求，從而進(jìn)行針對性照顧，有效地提升它們的生命力。
選自《科普中國》，有刪改。（1）文章第②段主要運用了什么說明方法？有什么作用？
（2）文章第④段中加點詞語能否刪掉？為什么？
科學(xué)家對不同種類的植物聲音進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，物種間的聲音也會有所差別。
（3）請結(jié)合文章內(nèi)容，概括植物語言的特點。
發(fā)布：2024/11/1 8:0:2組卷：1引用：1難度：0.4
解析

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