閱讀材料，回答問題。
【探究一：行使權(quán)利，履行義務(wù)】
材料一：2023年3月，廣東河源一中學(xué)美術(shù)老師葉偉豪應(yīng)征入伍后與同學(xué)們視頻通話告別的場景感動無數(shù)網(wǎng)友，有人在評論區(qū)留言感嘆：“教書育人、保家衛(wèi)國他都做到了！”葉偉豪教導(dǎo)學(xué)生：“好好上課，好好學(xué)習(xí)，長大之后報效祖國”。
（1）結(jié)合材料一和所學(xué)知識，說說學(xué)生好好學(xué)習(xí)行使了什么權(quán)利？葉偉豪參軍入伍履行了什么基本義務(wù)？除此之外，公民還有什么權(quán)利和義務(wù)，分別寫出1個。
【探究二：網(wǎng)絡(luò)無限，自由有界】
材料二：近日，網(wǎng)絡(luò)上幾起大學(xué)生“造黃謠”事件引發(fā)人們的關(guān)注，不僅給當(dāng)事人帶來極大負(fù)面影響，也令許多網(wǎng)友感到憤怒?！霸禳S謠”事件屢次登上熱搜，也再一次警示我們，網(wǎng)絡(luò)空間的一言一行同樣需要法律與道德的約束，不能依仗網(wǎng)絡(luò)的匿名性恣意妄為，不能存在“法不責(zé)眾”的僥幸心理。在今年全國兩會上，不少代表委員就遏制網(wǎng)絡(luò)暴力進(jìn)行討論，提出要盡快立法懲治網(wǎng)絡(luò)暴力。兩會報告中也提到，網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，堅決懲治網(wǎng)暴“按鍵傷人”，全面加強人格權(quán)保護(hù)，在司法政策中完善人格權(quán)侵害禁令等規(guī)定……可以看出，懲治網(wǎng)絡(luò)上的“按鍵傷人”已成為全社會的共識。
（2）運用“理解權(quán)利義務(wù)”相關(guān)知識，談?wù)勀銓Σ牧隙髮W(xué)生“造黃謠”行為的理解。
【探究三：深入思考，落實行動】
（3）八年級3班決定圍繞材料二所涉及的問題召開一個主題班會，請你為班會擬定一個主題，并談?wù)勀闶侨绾畏婪肚謾?quán)行為的？