1．如圖所示，是在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”一章中常見的幾個探究實驗：

（1）如圖甲，把正在發(fā)聲的音叉靠近懸掛的靜止乒乓球，看到乒乓球被反復(fù)彈起。實驗現(xiàn)象說明：聲音是由物體 產(chǎn)生的；乒乓球的作用是把音叉的振動轉(zhuǎn)變成 的振動，便于觀察。
（2）如圖乙，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃鐘罩內(nèi)，逐漸抽出鐘罩內(nèi)的空氣，聽到的鈴聲明顯減小。進(jìn)一步推理可以得出：。
（3）如圖丙小明把伸出桌邊一端鋼尺的長度逐漸變短一些，用相同的力再撥動鋼尺，聲音的音調(diào)變 （填“高”或“低”），如果鋼尺伸出桌面很長時，撥動鋼尺時，可能聽不到，此時鋼尺發(fā)出的是 （選填“超聲波”、“次聲波”或“正常聲波”）。
（4）如圖丁，拿一塑料片在木梳齒上劃過，一次慢，一次快，發(fā)現(xiàn)塑料片劃得越快，塑料片振動頻率越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越 （選填“高”或“低”）。

2．小強(qiáng)同學(xué)在探究聲音的產(chǎn)生與傳播時，做了下面的實驗。
（1）如圖甲所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉可觀察到丘丘球被彈開，這說明了 ，乒乓球的作用是 ，這種實驗方法叫 。
（2）如圖乙所示，將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，將聽到響鈴的聲音 ，并由此推理可以得出 不能傳聲。
（3）將正在響鈴的鬧鐘用塑料袋包好，放入水中，仍可以聽到鈴聲，說明水可以 。

3．在探究聲音的產(chǎn)生與傳播時，小明和小華一起做了如圖的實驗：

（1）如圖①所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到 ，這說明聲音是由物體 產(chǎn)生的，此探究中懸掛著的乒乓球的作用是將音叉的振動放大，這種思維方法叫做 （選填“類比法”“控制變量法”或“轉(zhuǎn)換法”）。
（2）如圖④所示，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，聽到的聲音會逐漸變 （選填“大”、“小”），甚至最后聽不到聲音。這個實驗說明了 。