當(dāng)前位置： 2022-2023學(xué)年浙江省臺州市臨海市大田中學(xué)七年級（上）期中科學(xué)試卷> 試題詳情

在智能手環(huán)中裝上計(jì)步APP，只要把手環(huán)帶在手上，就能顯示出相應(yīng)時(shí)間內(nèi)運(yùn)動的總步數(shù)。手環(huán)是如何計(jì)步的呢？小科認(rèn)為：可能是手環(huán)中有感受水平位置變化的傳感器，只要水平位置發(fā)生變化，計(jì)步器就能自動計(jì)數(shù)。小科提出這種觀點(diǎn)屬于科學(xué)探究中的（　?。?/h1>

A．提出問題

B．建立假設(shè)

C．收集證據(jù)

D．做出解釋

【考點(diǎn)】科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)．

【答案】B

【解答】

【點(diǎn)評】

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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：56引用：6難度：0.8

相似題

1．科學(xué)研究是從疑問開始的，小科觀察到螞蟻搬運(yùn)食物回巢時(shí)，提出疑問“螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，是怎么傳遞信息給伙伴的呢？”
【建立假設(shè)】觀察發(fā)現(xiàn)：①螞蟻搬運(yùn)食物過程中會用觸角彼此接觸；②后面的螞蟻會沿著前面螞蟻的路線爬行。據(jù)此小科建立了2種假設(shè)。
假設(shè)1：螞蟻間傳遞信息是依靠_____進(jìn)行的；
假設(shè)2：螞蟻間傳遞信息是依靠氣味進(jìn)行的。
【實(shí)驗(yàn)過程】為驗(yàn)證假設(shè)2，小科利用如圖所示裝置進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：步驟1：將螞蟻從T型玻璃管的下端開口放入后，立即用橡皮塞塞住，觀察記錄螞蟻從裝置中逃出所需的時(shí)間t₁；
步驟2：仍舊用這只螞蟻和這套裝置，重復(fù)步驟1，記錄逃出所需的時(shí)間t₂；
步驟3：仍舊用這套裝置，但換用同一窩的其他螞蟻重復(fù)步驟1，記錄逃出所需的時(shí)間t₃；步驟4：換用一套新裝置，用另外一窩螞蟻重復(fù)上述步驟1、2、3；
步驟5：多次重復(fù)步驟4。
（1）補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)假設(shè)1

。
（2）【得出結(jié)論】若假設(shè)2成立，則每次重復(fù)步驟1、2、3獲得的三個(gè)時(shí)間的大小關(guān)系是

。
A．t₁＞t₂＞t₃
B．t₁＞t₂≈t₃
C．t₁≈t₂＞t₃
（3）【方案評價(jià)】方案中步驟4和5能否省略，為什么？

。
發(fā)布：2024/11/9 2:0:1組卷：115引用：2難度：0.5
解析

2．某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了如圖所示的生長素相關(guān)實(shí)驗(yàn)，由圖示可以直接得出的結(jié)論是（　?。?br />

A．植物向光彎曲生長與單側(cè)光有關(guān)

B．生長素具有促進(jìn)植物生長的作用

C．感受單側(cè)光刺激的部位是胚芽尖端

D．單側(cè)光照射引起生長素分布不均勻

發(fā)布：2024/11/8 23:30:2組卷：16引用：5難度：0.5

解析

3．為了研究人的腳印長度與身高的關(guān)系，小海先用刻度尺分別測量了班內(nèi)同學(xué)腳的長度和身高，然后分析測量的數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。其中“用刻度尺分別測量了班內(nèi)同學(xué)腳的長度和身高”這一環(huán)節(jié)，屬于科學(xué)探究中的（　?。?/h2>
A．提出問題 B．建立假設(shè) C．收集證據(jù) D．得出結(jié)論
發(fā)布：2024/11/9 2:0:1組卷：10引用：2難度：0.8
解析

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2．某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了如圖所示的生長素相關(guān)實(shí)驗(yàn)，由圖示可以直接得出的結(jié)論是（ ?。?br />

2．某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了如圖所示的生長素相關(guān)實(shí)驗(yàn)，由圖示可以直接得出的結(jié)論是（　?。?br />