課外閱讀。
日常英雄??①我多么喜愛(ài)籃球，在家里沒(méi)事無(wú)聊時(shí)，就伸展手臂假裝手里有一顆籃球，朝著想象的籃筐專(zhuān)心地投去。我不只愛(ài)打球，也愛(ài)看球，隨便什么樣的人打球，都能讓我看得出神。
??②我看到角落的籃球架下，來(lái)了一群小孩，他們的動(dòng)作還很稚嫩，幾個(gè)人聚在一起，沒(méi)什么章法地?fù)屒?、投籃。很快地，他們之間又分出程度來(lái)。有的可以模仿運(yùn)球上籃的動(dòng)作，有的可以跳投，有的卻只能定點(diǎn)朝籃筐拋射。最糟的是一個(gè)穿深藍(lán)短褲的男孩，他投籃不準(zhǔn)，傳球會(huì)偏，而且不會(huì)接球。
??③因?yàn)樗虑?。球朝他的方向去，他就本能地躲。他愈躲，愈不懂得用手擋球接球，就愈容易被球打中，于是就愈怕球?br />??④看他打球，是種折磨。他那么怕，那么笨拙，偏偏又老是被球打到，顯出更笨拙的狼狽模樣。距離太遠(yuǎn)了，我聽(tīng)不清楚他們說(shuō)話(huà)，不過(guò)我判斷其他男孩開(kāi)始取笑這個(gè)藍(lán)短褲，男生間說(shuō)的取笑話(huà)，一定很難聽(tīng)。
??⑤也不能怪這些男孩，我自己知道，跟這樣怕球、不能接球的人一起打球，真是種折磨。我想，唯一解決的辦法，是那個(gè)藍(lán)短褲自己知難而退。然而，讓我意想不到的是，或許是不愿孤零零一個(gè)人被隔在場(chǎng)外吧，藍(lán)短褲堅(jiān)持在場(chǎng)里跑來(lái)跑去，人家在打籃球，他卻比較像在玩躲避球。
??⑥一陣子之后，其中一位穿黃上衣的男孩抓住藍(lán)短褲，把他拖到旁邊，拿起另一顆球，開(kāi)始教藍(lán)短褲如何接球。黃上衣先站得很近，輕輕傳球，一次又一次，然后慢慢站得遠(yuǎn)些，再輪流用反彈球和空中拋球丟給藍(lán)短褲。我很驚訝，這個(gè)黃上衣男孩可以那么有耐心：藍(lán)短褲沒(méi)接到球時(shí)，他沒(méi)有一點(diǎn)嘲笑，沒(méi)有一點(diǎn)“怎么連這樣的也接不到”的責(zé)備，而當(dāng)藍(lán)短褲意外接好難接的球，黃上衣也不會(huì)特別稱(chēng)贊鼓勵(lì)他。黃上衣就那樣一次次理所當(dāng)然地傳球。
??⑦只有幾分鐘的時(shí)間，我看到自信在藍(lán)短褲的動(dòng)作上、情緒上建立起來(lái)了。他不再覺(jué)得接球多么難，但我相信他也沒(méi)有覺(jué)得接球多么容易，而是他感受到如果他努力，他就可以接到球。是他自己的選擇，他自己的行為，決定了他能不能接到球。
??⑧我很感動(dòng)。那個(gè)黃上衣男孩竟然如此自然地做到了許多老師做不到的事。他沒(méi)有教藍(lán)短褲怎么接球，他只是讓藍(lán)短褲相信自己：能否接到球，是自己可以控制的，也是自己可以負(fù)責(zé)的。
??⑨當(dāng)我回過(guò)神時(shí)，藍(lán)短褲和黃上衣已經(jīng)回到球場(chǎng)上了。黃上衣連續(xù)投了幾個(gè)球都沒(méi)進(jìn)，還有一次傳球出界，然而我卻覺(jué)得我在看一個(gè)英雄，一個(gè)日常英雄。
（選自《我想遇見(jiàn)你的人生》，有刪改）（1）默讀第②至⑧自然段，完成“我”看球的情感變化。
受折磨→

意想不到

意想不到

→很驚訝→

很感動(dòng)

很感動(dòng)

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括短文的主要內(nèi)容：

黃上衣男孩耐心地教害怕球的藍(lán)短褲男孩接球。幫助他樹(shù)立自信，讓“我”覺(jué)得很感動(dòng)

黃上衣男孩耐心地教害怕球的藍(lán)短褲男孩接球。幫助他樹(shù)立自信，讓“我”覺(jué)得很感動(dòng)

。
（2）聯(lián)系上下文，理解兩處“折磨”的含義。
第④自然段的“折磨”，在文中指

“我”看藍(lán)短褲男孩打球。精神上感到痛苦

“我”看藍(lán)短褲男孩打球。精神上感到痛苦

；
第⑤自然段的“折磨”，在文中指

隊(duì)友跟藍(lán)規(guī)褲男孩一起打球覺(jué)得很不盡興

隊(duì)友跟藍(lán)規(guī)褲男孩一起打球覺(jué)得很不盡興

。
（3）教接球的過(guò)程中，黃上衣男孩既不責(zé)備，也不鼓勵(lì)的原因是

B

B

A.藍(lán)短褲男孩本能地怕球，鼓勵(lì)沒(méi)有效果。
B.希望藍(lán)短褲男孩能自己建立自信。
C.黃上衣男孩覺(jué)得都是同學(xué)，怕責(zé)備傷了和氣。
D.不是比賽，黃上衣男孩覺(jué)得沒(méi)有必要責(zé)備或者鼓勵(lì)。
（4）短文用大半個(gè)篇幅寫(xiě)藍(lán)短褲男孩不會(huì)接球，受同伴的取笑，其目的是

C

C

A.為了體現(xiàn)黃上衣男孩實(shí)在忍無(wú)可忍，出于同伴間的同情，出手相助。
B.說(shuō)明與藍(lán)短褲男孩一起玩的同伴，缺乏應(yīng)有的文明素質(zhì)。
C.為黃上衣男孩的幫助鋪墊，在與其他同伴的對(duì)比中反襯出他的熱情與友善。
D.為了表現(xiàn)出“我”的內(nèi)心也為藍(lán)短褲男孩著急，希望他自己知難而退。
（5）如果給第⑥至⑧自然段配上插圖，你認(rèn)為最有可能出現(xiàn)哪一組景物？請(qǐng)寫(xiě)出理由。
A.落敗的籃球場(chǎng)刺眼的陽(yáng)光激烈的加油聲
B.溫和的陽(yáng)光蔥郁的大樹(shù)靜靜的草地
我選

B

B

組景物，理由是：

黃上衣男孩為了幫助藍(lán)短褲男孩建立自轄，不厭其煩地幫助他練習(xí)接球，表現(xiàn)了他的熱情和友善，B項(xiàng)的環(huán)境描寫(xiě)也體現(xiàn)出了溫磬美好的特點(diǎn)，二者基調(diào)很吻合。

黃上衣男孩為了幫助藍(lán)短褲男孩建立自轄，不厭其煩地幫助他練習(xí)接球，表現(xiàn)了他的熱情和友善，B項(xiàng)的環(huán)境描寫(xiě)也體現(xiàn)出了溫磬美好的特點(diǎn)，二者基調(diào)很吻合。

（6）為什么“黃上衣”連續(xù)投球沒(méi)進(jìn)，甚至出界，卻稱(chēng)他是“日常英雄”？請(qǐng)聯(lián)系上下文寫(xiě)出你的理解。

“黃上衣”雖然不完美，但他在教藍(lán)短褲男孩接球的過(guò)程中表現(xiàn)出的友善、熱情，細(xì)致與耐心讓人感到溫暖。他身上的美德讓我們感動(dòng)，給我們帶來(lái)榜樣的力量；他就生活在我們身邊，在日常生活中突顯出不平凡，他就是“日常英雄。

“黃上衣”雖然不完美，但他在教藍(lán)短褲男孩接球的過(guò)程中表現(xiàn)出的友善、熱情，細(xì)致與耐心讓人感到溫暖。他身上的美德讓我們感動(dòng)，給我們帶來(lái)榜樣的力量；他就生活在我們身邊，在日常生活中突顯出不平凡，他就是“日常英雄。