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閱讀材料,完成下列要求。
材料一:在西方主流文化中,荒野被視為應(yīng)該被征服的對象。第一批踏上北美大陸的歐洲殖民者“攜帶了一大堆關(guān)于荒野的成見”。18世紀(jì)后期到19世紀(jì)上半葉,歐洲精英人士逐漸對美國壯美的荒野景觀另眼相看,如法國學(xué)者托克維爾在《論美國的民主》中提出,“(美國)獨特的、幸運的地理環(huán)境”是“維護民主共和制度的偶然的或天賜的原因”。在浪漫主義、民族主義因素的影響下,越來越多的美國人閱讀、欣賞、談?wù)撆c荒野相關(guān)的文學(xué)作品、畫作、詩歌、藝術(shù)等,或是親往游覽、體驗美國的荒野景觀,“到19世紀(jì)中期的幾十年里,荒野已被當(dāng)作美國文化和道德的源泉,以及民族自尊的基礎(chǔ)”。美國知識精英對荒野景觀精神文化價值的塑造,從根本上確立了通過建立國家公園來保護荒野景觀的內(nèi)在精神理據(jù)。
——摘編自高科《荒野觀念的轉(zhuǎn)變與美國國家公園的起源》材料二:中國獨立的國家公園實踐,始于1929年江蘇農(nóng)礦廳提出的“籌建太湖國立公園”計劃。1930年,該計劃由設(shè)計委員會的陳植先生等起草的《國立太湖公園計劃書》公開發(fā)表。計劃書指出“其面積在數(shù)萬畝、數(shù)十萬畝或數(shù)百萬畝,其形成因子繁多,不僅限于森林,而足供盛夏之避暑,隆冬之滑冰,及元祖、田獵并學(xué)術(shù)上之種種”。計劃書還強調(diào)“一為風(fēng)景之保存,一為風(fēng)景之啟發(fā)(以資國民之教化上及學(xué)術(shù)上之臂助),二者缺一,國立公園之本義遂失”。該計劃書還率先提出國家與地方“合作辦理”的國家公園建設(shè)與經(jīng)營模式。此后由于經(jīng)費等問題,太湖國立公園“從緩建設(shè)”。
——摘編自周向頻、王妍《中國近代“國家公園”思想研究》材料三:中國現(xiàn)存荒野總面積在世界各國中名列前茅。在經(jīng)濟高速發(fā)展和快速城鎮(zhèn)化的進程中,中國的荒野保護面臨諸多挑戰(zhàn),如城市和農(nóng)業(yè)用地擴張、機動車道路與水庫大壩等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、管理不當(dāng)?shù)穆糜位顒拥?。與此同時,中國荒野保護也正在迎來前所未有的歷史性機遇:生態(tài)文明建設(shè)強調(diào)“山水林田湖草(沙)是生命共同體”的環(huán)境倫理觀念;建立“以國家公園為主體的自然保護地體系”成為中共十九大以來我國生態(tài)文明建設(shè)的核心任務(wù)之一。
——摘編自楊銳、曹越《以國家公園為契機,推動中國荒野保護》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識,指出近代美國(北美)人對荒野認知的變化,并說明近代美國通過國家公園保護荒野的歷史背景。
(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識,概括近代中美兩國“國家公園”思想的共通之處,并簡評中華民國時期的國家公園建設(shè)。
(3)綜合以上材料并結(jié)合所學(xué)知識,簡述近現(xiàn)代國家公園建設(shè)的歷史啟示。

【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:3引用:5難度:0.6
相似題
  • 1.閱讀下列材料,結(jié)合所學(xué)知識回答問題。
    材料一 普羅塔戈拉說:“人是萬物的尺度”。蘇格拉底說:“認識你自己”……孔子說:“仁者愛人,克己復(fù)禮?!?;“古之欲明明德于天下者,先治其國;欲治其國者,先齊其家;欲齊其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心……?!?br />材料二 伏爾泰說:“歐洲的王族和商人發(fā)現(xiàn)東方只曉得追求財富,而哲學(xué)家則在那里發(fā)現(xiàn)了一個新的精神與物質(zhì)的世界?!彼澝揽浊稹爸辉V諸道德,不宣傳神怪?!彼嘈湃鍖W(xué)是最好、最合人類理性的哲學(xué),并以中國為理想國,提倡以中國文化為標(biāo)準(zhǔn)?!系滤锅F、盧梭則指出真實的中國根本不如尊孔人士想象和描述的那么美妙,他們對中國文化,尤其是無制衡的專制主義進行了猛烈的抨擊和揭露。
    ——龐忠甲《論儒學(xué)的國際影響》材料三 中國的傳統(tǒng)文化自漢以來,是以儒學(xué)為中心的文化架構(gòu),一直被我們認為是世界上最好的文化,但是到了晚清出現(xiàn)千年未有之文化危機……從晚清開始,中國社會就是一個不斷重建文化自信心的過程,這種文化自信心的建設(shè)包括物質(zhì)層面、制度層面和精神層面。
    ——廖保平《鐵屋里的大國突圍》材料四 一種文化既有其民族性,又有時代性。……吸收外國文化,進行文化交流,就是保持文化的時代性。自20世紀(jì)以來,出現(xiàn)了一種提倡“全盤西化”的觀點。……今天的中國,對西方的了解遠遠超過西方人對中國的了解。
    ——季羨林《東學(xué)西漸與東化》(1)據(jù)材料一,概括中西文化的異同。結(jié)合所學(xué)知識,分析這些文化差異對中西方政治體制產(chǎn)生怎樣不同的影響?
    (2)據(jù)材料二,指出歐洲思想家對待中國文化的兩種不同觀點。結(jié)合所學(xué)知識,說明兩種不同觀點的相同立場。
    (3)據(jù)材料三,結(jié)合所學(xué)知識說明近代中國社會是如何從物質(zhì)方面、制度方面、精神方面來“重建文化自信心的”。
    (4)據(jù)材料四結(jié)合所學(xué)知識,分析推動“今天中國對西方了解”的主要因素并談?wù)勀銓χ形魑幕涣鞯恼J識。

    發(fā)布:2024/7/21 8:0:9組卷:3引用:1難度:0.5
  • 2.夏曾佑認為:“中國之有周人,猶泰西(泛指西方國家)之有希臘?!彼@樣說的依據(jù)是( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/11/14 4:30:3組卷:0引用:2難度:0.5
  • 3.東西方的教育有很大不同,東方強調(diào)內(nèi)向發(fā)展自己,完善自己,教育目的是“明人倫”培養(yǎng)出的人才應(yīng)善于“克己”“自省”“反求諸己”;西方重視向外發(fā)展,對外在世界的征服,培養(yǎng)的人才應(yīng)該不斷地追求科學(xué),追求力量。這體現(xiàn)了____對教育的制約作用( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/7/31 8:0:9組卷:0引用:0難度:0.6
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